指数函数图像和性质说课课件(田才华).ppt

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1、指数函数图像和性质广水市第一高级中学田才华运用新课标的理念，从以下几个方面加以说明：教材分析教法和学法分析教学过程分析教学过程归纳小结，巩固新知布置作业，提高升华1、1教材分析函数是高中数学学习的重点和难点，函数的思想贯穿于整个高中数学之中。本节课是学生在已掌握了函数的一般性质和简单的指数运算的基础上，进一步研究指数函数，以及指数函数的图象与性质。它一方面可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，同时也为今后进一步熟悉函数的性质和作用，研究对数函数以及等比数列的性质打下坚实的基础。因此，本节课的内容十分重要，它对知识起到了承上启下的作

2、用。1、1教材分析教材根据高一学生的认知规律和特点，按照由浅入深、由易到难和“抓联系、促迁移”的原则进行编写。通过生活实例创设情境，进而迁移到研究指数函数图象和性质这一问题中来，抽象出指数函数的图像和性质，然后通过例题教学说明如何用图像和性质进行简单应用，这样的编写充分体现了知识的形成、发展和应用过程。1、1、1教学目标（1）知识与技能目标：理解和掌握指数函数的定义，会判断指数函数的一般形式。（2）过程与方法目标：经历从具体情境中抽象出指数函数的图像和性质的过程，提高观察、分析、抽象和概括等方面的能力，感悟数形结合的思想方法。（3）情感、态度与价值观目标：通过构建和谐的课堂教学

3、氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生勇于提出问题，乐于探索问题，同时注重培养学生善于合作与交流的良好情感和积极向上的学习态度。1、1教材分析1、1、2教学重点、难点（1）教学重点：指数函的定义及其判定、指数函数的图像和性质（2）教学难点：指数函数的图像和性质的理解和简单应用1、1教材分析1、2教法和学法分析（1）充分利用数形结合，促使学生从感性认识上升为理性认识。（2）重视学生的主休参与。（3）注重信息反馈，坚持师生间的多向交流。1、3教学过程分析发现问题模拟切入系统归纳深入研究解决问题共同探究1、3、1模拟切入，发现问题用多媒体展示日常生活中常见的对折纸、细

4、胞分裂等现象，让学生自己列举出一些生活中的类似事例，从而提示本节课的课题，通过多媒体展示，能够提高学生的学习兴趣，增强直观性；让学生自己举例能够接近数学与实际的距离，感受数学源于生活。1、3、2共同探究，解决问题怎样得到指数函数图像?指数函数图像的特点?通过图像，你能发现指数函数的哪些性质?以问题为载体，带领学生探求新知1、3、3深入研究，系统归纳教师引导学生，利用得出的指数函数的图像和性质来判断引例中的两个指数形式的数的大小的判断，并且在师生共同交流、完善的过程中，由教师详细写出判断的过程（或将问题改为证明，写出证明过程），通过学生自主探研，师生、生生间的合作交流，归纳得出指

5、数函数图像和性质的简单应用：比较数值的大小。1、4教学过程准备阶段每生分发网格纸一张新课引入问题：某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，......,一个这样的细胞分裂x次后，得到的细胞个数y与分裂次数x有怎样的函数关系？经过1次分裂y=2=212y=4=223y=8=23………x…y=2x函数y=2x,自变量x出现在指数的位置上，而底数2是一个大于0且不等于1的常量。我们把这样的函数叫做指数函数。1、4教学过程讲授新课一．指数函数的定义：一般地，形如y=ax(a>0且a≠1)的函数叫做指数函数。讨论1：为什么定义中要规定底数a>0,且a≠1？如果a=0,那么如果a

6、<0,那么ax对某些x值可能没有意义，比如a=-2时，（-2）x对于x=1/4,x=1/2,...无意义；如果a=1,那么y=1x=1对任意x都是常数，对它就没有研究的必要。为了避免出现上述情况，所以规定a>0且a≠1。1、4教学过程讲授新课一．指数函数的定义：一般地，形如y=ax(a>0且a≠1)的函数叫做指数函数。讨论2:下列函数是否是指数函数：(1)y=0.2x(2)y=(-2)x(3)y=1x(4)y=(1/3)x(5)y=2x＋1小结：指数函数的特点是(1)y=ax的形式(2)底数a>0且a≠11、4教学过程讲授新课二．指数函数的图像：现在研究指数函数y=ax(a>0

7、且a≠1)的图像和性质。请同学们在坐标纸上用描点法画出指数函数y=2x和y=(1/2)x的图像。教师借助电脑，用描点法画出图象。0110110110101图象性质yx0y=1(0,1)y=ax(a>1)yx(0,1)y=10y=ax(0100时，y>1.当x<0时，.01；当x>0时，0