北林 树木学课程简介.doc

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1、树木学课程简介 1）课程指导思想及定位《树木学》(Dendrology)是林业院校所特有的一门专业基础课，是林学、游憩、水土保持、草业等专业的必修或选修课程。本课程以《植物学》为基础，其研究对象是树木的形态特征、系统分类、生物学特性、生态学特性、地理分布、资源利用及其在林业生态工程、经济开发及环境美化中的定位与作用等。北京林业大学自1952年建校以来，就一直开设树木学课程。1980年火树华教授主编了《树木学》全国统编教材，1997年任宪威教授出版了《树木学》(北方本)，并在国内同行中享有很高的声誉。通过本课程的学习，使学生掌握我国重要树种的识别特征，认识它们在林业生产和生态建设中的作用与地位，

2、了解它们的各种特性，为继续学习《森林培育学》、《生态学》和《森林经理学》等专业课程打下基础。经过数十年几代人的辛勤积淀，本课程已经形成了由教材、实验指导、实习指导、多媒体教学课件、习题库等几部分组成的较为完整的课程体系。其建设目标是通过几年的努力，建成全国一流的精品课程，起到示范与借鉴作用。 2）教学内容的基础性、前沿性和时代性、教学与科研结合的成效等由于本课程定位为专业基础课，所以是后续专业课的重要基础，如要继续学习《森林培育》就必需对树种的生物学特性（如开花结实等习性）、生态学特性（如耐阴还是喜阳、喜水湿还是耐旱等）、分布（水平和垂直分布）等有一定的了解。又如进行《森林生态学》课程实习时就

3、必须对各种森林植物的分类特别熟悉。所以《树木学》相对于以上所提到的专业课具有非常好的基础性。现代社会的发展，环境恶化、能源危机等也为树木学的发展提供了广阔空间。当今世界上发达的国家树木学研究的内容已不仅限于一般的形态、分类、分布、用途等内容，而是采用分子生物学、细胞学、解剖学、化学等学科最新方法和手段研究树木的微观变异、进化机理和商业树种的遗传改良、生物质能源利用、树种评价等。现代树木学的研究体现了环境、群体、个体、细胞、分子的全过程，并在不断地向纵深发展。因此，该课程虽然是一门比较古老的课程，但仍有很强的前沿性和时代性。其教学内容不能是僵化的，在保证本课程基础性的同时，必须不断融进新内容，使

4、之与时俱进，保持其鲜活的生命力。关于教学和科研的结合反映在两个方面，一是教学内容反映当前的最新科研成果，二是教学和主讲教师的科研经历结合起来，着力培养学生解决实际问题的能力。这些思路已经贯穿落实于本课程的现行教学和实践中，并收到了很好的教学效果。如我们经常把树木学实习同植物资源调查等项目结合起来进行，一方面弥补了实习经费的不足，同时使学生们在实战中得到很好的锻炼机会。 3）教学方式树木学是一门直观性、实践性、综合性很强的课程，要求学生对树种有较全面的了解。本课程的学习历来重视实践教学环节，实验学时数与理论教学时数相等甚至还要多（如林学专业理论教学时数为20，实验时数为30，实习1周）。通过长期

5、的摸索，树木学课程形成了“计划科学、方法多样、手段先进”的教学形式：（1）确保教学计划的科学性；根据学科发展的趋势及不同专业方向的要求，不断进行教学计划的修订，及时增加课程前沿内容；（2）教学方法灵活多样：将课堂授课、讨论交流、论文写作（每人任选1个树种，对其各方面进行评述，要求参考最新的文献，制作成PPT，并上讲台介绍）、参与课题、社会实践有机地结合起来，形成了“课堂讲授--实验--实习”相结合的树木学教学模式；（3）充分利用现代信息技术，实现了课堂教学多媒体化：本课程内容丰富，涉及面较宽，讲授过程不可能面面俱到，而使用多媒体课件等辅助教学手段，可以形象直观地把重点和难点突出出来，使学生深刻

6、理解所讲授的内容；（4）聘请国内外知名专家进行讲座。 4）教师队伍目前树木学课程组师资力量雄厚，共有教师6人，其中教授2人，副教授3人，助教1人（在读博士）。①年龄结构：45岁以上教师：1人；45岁以下教师：5人。目前已经形成以40岁左右的中青年为学科带头人，以一批年轻博士为学术骨干的充满活力的教师队伍。②知识结构：主讲教师中除1人为硕士外，其余均具有博士学位，学历层次在本校处于先进水平。教师队伍中，4人曾到国外进行过学习、访问或合作研究。本课程教学队伍年轻，学术水准比较整齐，知识结构上有较强的互补性。 5）教学条件为提高教学质量和教学效果，我校有200m2的显微观测实验室供树木学和生物观测实

7、验教学使用；实体解剖镜为每位学生一台。拥有400m2的森林植物标本馆，为教学提供树木标本；作为实践性极强的课程，我校建立了校属北京妙峰山实习林场；同时，在北京市百花山自然保护区、北京市小龙门林场、黑龙江朗乡林管局和河南鸡公山自然保护区建立了教学实习基地。及时购买教材参考书目、学术专著、期刊等，目前藏有课程相关的书目百余册，收藏了欧美等国《树木学》和《植物分类学》主要流行英文版本教材及相关交流材料。