探究小学阶段语文优质教学合理开展.doc

《探究小学阶段语文优质教学合理开展.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探究小学阶段语文优质教学合理开展　　摘要：随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，小学阶段语文学科教育教学逐渐受到人们的重视。新课程理念要求我们构建高效课堂，要让学生真正成为学习的主人，让学生学会自主学习，使课堂成为学生学习的场所，为此，作为当下小学教师的我们要提高认识，促进优质教学课堂合理构建。　　关键词：小学语文教育教学高效备课合作探究　　中图分类号：G623.2文献标识码：C文章编号：1672-1578（2016）05-0174-01　　所谓高效课堂，是指以最小的教学和学习投入最大限度地促进学生能力的发展和素质的提高，高效地实现预期教学目标，完成教学任

2、务，达成育人目标，达到课堂教学的最好效果。对小学语文教学来说，构建新课标背景下的小学语文高效课堂已成为小学语文教学质量提高的重要途径。　　1正确认识高效课堂构建的必要性　　众所周知，所谓高效课堂也就是要在课堂的45分钟内，语文老师最大程度的发挥课堂教学的功能及作用，最大限度和最完美的完成教学任务、实现教学目标，语文高效课堂应该包括教师高效地传授知识和学生高效地吸收消化知识这两方面，它应该是师生双向互动、心灵对话交流的平台，是一种以学生为主体的“人本教学”。高效课堂应该对在课堂的每一位学生的心灵敞开双手怀抱，它应该是老师和学生共同创造教与学及其唤醒各自沉睡的潜

3、能，营造主动有效、有利于创新的四维发展空间，有利于点燃学生智慧的火把，求得课堂教学的最大效益及教育目标的实现。高效应该是课堂教学的永恒追求。没有高效课堂作为支撑，所有的小学教学改革都是根源之水，缘木求鱼。尤其是在当知识信息爆炸时代，各种新的知识理念层出不穷，更新快，如果我们的学习和接受能力跟不上社会需求和发展的需要，必将被竞争激烈的社会所淘汰，尤其是对于小学生来说，语文学习处于一个打基础阶段，基础不好必将影响到未来的学习和发展。而传统小学语文教学模式和方法已经很难适应当今教育理念，由于其课堂教学单一，语文老师往往把课堂理解为静止单一的课本，眼光只是盯着教材不

4、放，抱着课本，进行字词句的阅读、分析与讲解，以文论文，局限于课本，不及其余，导致语文课堂教学乏味枯燥，学生学习语文的兴趣没法激活，这种单一的教学模式背离了学生的实际需求，甚至会导致学生对语文产生反感心理，语文教学效果甚微，达不到预定的教学教育目标，对学生的学习成长非常不利，因此构建小学语文高效课堂势在必行。　　2做好课前准备是优质课堂构建的基础　　不容否认，一节优质的课堂离不开教师课前精心的准备。教师在设计教学过程时，首要的是确定课堂的教学目标。在教学目标一栏里把知识与能力目标写出来即可，我们应该把过程与方法、情感与态度自始至终贯穿在整个教学过程中。但在有限

5、的课堂时间内，我们要静下心来，从多个预期的教学目标中意义选取，大胆舍取，选择出最符合学生学习发展的教学目标。校要明确语文教学目的，拟定合理高效的教学大纲，促进小学语文高效课堂教学模式在新时代背景下更好的为学生服务。改进教学手段的过程中，要尽可能的减少教育改革所带来的教育震荡，让教学手段的改进能够做到丰富教师教学工具、提高学生学习效率的目的。同时还需要精心设计教学流程。教学流程确保实现教学目标的一个个的环节，它是教学活动的运动，变化、发展在时间连续性上展示所需要经历的基本阶段。教学目标的达成是至关重要的，任何成功的教学流程都要体现这一点。教师应在学生之前诵读课

6、文，诵读课文就是为了透彻理解教材。在一遍遍的诵读中，对课文中许多不起眼的词句中蕴含的微妙常常忽然领悟，教学设计的灵感也常常会不期而至。教蛹读懂是为了引导、指导学生读懂，这是教师钻研教材的出发点和归宿点，所以教师钻研教材是要设身处地为学生考虑。　　3合作学习，自主探究能力的培养　　当前阶段的学生教育教学，并不是以前那种死读书的学习，而是培养其自主合作探究学习能力，使得他们成为学习的主人，作为课堂的主体。在教学过程中，首先要激发学生的兴趣。兴趣是学好任何一门课程的关键。当然小学语文学习更是如此。因而要想构建高效的小学语文课堂，就必须激发学生学习语文的兴趣。同时在

7、教学过程中，教师要指引学生发现问题、分析问题、解决问题。因此，在小学语文课堂上要让学生在课堂上独立思考，敢想、敢说，不受约束地去探究，给课堂教学注入生机。课堂上只有经常性启发学生自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。在合作探究学习过程中，让学生把不懂的问题和需要解决的问题提出来，再请其他同学来帮忙解决。还可以采取分组合作法，让学生合作探究，既开阔了学生的知识面，又培养了学生的团队意识。教师可以在课前让学生预习并搜集相关资料，把不懂的记下来。教师再总结各组的观点和提出自己的看法。这样可以使学生在课堂上收获更多，

8、也锻炼了学生的胆量。