美丽的白天鹅46岁美丽的白天鹅.docx

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1、心园·米罗国际美术教育主编：心园·米罗教学研发中心一、命题及说明：课件名称：《美丽的白天鹅》课程说明：以白天鹅为主题，背景学生可以自由想象。教师要学会举一反三，不能照抄本课件内容，课件仅供参考。本次课程专注儿童的个性发展，不使用刻意标准限制儿童的创作，以创新的思维刺激儿童去感知、探索和发现，使用趣味性的引导，启发儿童的想象力。教学方法：讲解、分析、示范、启发式教学二、媒介与材料1、媒介课件难度触觉（小班）4~6岁课件类型创意水粉画美术知识点线与面有机组合色彩白色、绿色、蓝色的运用造型线与面的造型构图自由开放技法滴瓶使

2、用、拉长线课件参考资料PPT2、材料纸张种类画纸创作纸（是否裱纸）其他纸纸张类型卡纸（黑色/彩色）卡纸（不裱纸）纸张规格4开/8开4开用笔软笔硬笔其他用笔笔的类型水粉笔笔的规格大、中、小号用色水调色油调色其他用色颜料类型水粉指定颜色白色、蓝色、浅绿色，柠檬黄，桃红等等其他滴瓶（红色，黑色）3、上课内容上课步骤执行步骤学生达到什么标准第一步课前引导5分钟1、聊熟悉的事：老师：请问同学们上语文课的时候，谁学过咏鹅这首诗呢？学生：我学过……（然后有的已经情不自禁的吟起诗来了）老师：好啦既然同学们都学过这首诗，我请个同学来背

3、下这首诗好不好？（如果一开就把气氛调动起来那么学生就来劲了）老师：xxx同学你来背下好不好？老师：好的很不错哈，既然同学们都能背得出来，那么有没有同学知道这首描绘的是一种什么动物呢？学生：鹅……老师：好的，非常棒，那么重点来了，既然这首诗是写鹅的，诗里面呢，也写了鹅的特征，有没有哪位同学可以帮老师把诗里卖年写鹅的特征找出来呢？看看谁找得最多的老师给他一点积分的奖励好不好。（这个时候播放幻灯片，把咏鹅这首诗播放给学生看，让他们找白鹅的特征有哪些）2、老师通过引导学生通过观察把白鹅的特征找了出来，身形是个“2”白白的羽毛

4、、红红的嘴巴、弯弯的脖子等等老师：好啦，同学们我们今天的课很好玩，我们根据这些特征去白鹅，但是我们今天不光用笔画，而且还用到了新玩意：滴瓶。学生：滴瓶是什么啊……？？老师：滴瓶啊，就是像做蛋糕挤出奶油花纹那个工具，看来有些学生已经迫不及待了哦，想不想学，怎么样用滴瓶去画画呀？学生：想……学生能听懂第二步描绘主体事物40分钟1、老师示范（学生跟着一起）确定主体事物：白鹅把准备好的卡纸发给学生（亦可让学生自己选择颜色，比如蓝色），然后让学生根据刚刚找到的特征“2”把白鹅的外形画在水粉纸上（注意要控制学生画天鹅的大小，不要

5、画得太大，不然没地方放其他东西）示范的时候老师要一边画一边说白鹅的特征，因为有些学生的记忆力不是很好。是一个“2”是不是，像一只美丽的白天鹅游在湖里。……（白鹅的造型尽量多样化，有弯脖子的，“2”画歪一些，有张开翅膀的等等）2、这个时候老师可以跟学生来个互动老师：有没有同学上来示范下画一只白鹅呢…画完之后给予点评（辩证的评价）3、把滴瓶发给学生，（要提醒学生注意用工具的安全）引导学生沿着主体物“2”的小脑袋挤出嘴巴的线条。这个步骤相当关键，老师示范的时候一定要很慢，并且要时刻的提醒学生把握挤的力度，如果太小的小朋友做

6、不到就换黑色滴瓶给他滴天鹅眼睛，嘴巴用最小的水粉笔代替画上去。（对于把握不了的学生，用更简单的滴眼睛的方式，让他也尝试到挤眼睛的乐趣。）4、把天鹅的眼睛用滴瓶或者黑色颜料点上。能看出造型第三步调整效果10分钟1，给天鹅的翅膀涂上彩色（点到为止，用最小号的水粉笔）2、老师示范在天鹅的周围加上一些衬托物，比如在画面上方用浅绿色画上柳叶（注意柳叶下垂的感觉以及笔触）、在鸭子的周围加上丰富的水纹，不要用单一的白色去画水纹，可以加上一点蓝色橘黄之类（没有硬性规定，可以加一个岸边，加点石头，天气晴朗也可以有太阳对不对，一切根据老

7、师的发挥和学生的想法，记得老师要做到以人（学生）为本，不要抹杀学生的一些细小想法）不要将之前的画面涂抹没了第四步作品命名和作品讲述5分钟1、让学生把名字写上，和填上日期，并说明要求。2、作品展品，学生自评、互评，老师点评。三、本节课重点1、注意滴瓶的使用事项。2、画天鹅的时候布局要让学生考虑好，你是要画一只还是两只，要画大的还是小的，上面需要留柳树叶子的位置，下面要预留水波纹的位置。3、用滴瓶挤出的眼睛还有嘴巴不要不小心给涂抹掉了。4、翅膀的彩色和水波纹的彩色需要择一发挥，不要两处都太多颜色，如果翅膀颜色很丰富，那么

8、水波纹的色彩选择可以减少到2种颜色，如果彩色翅膀的颜色运营点到为止，那么水波纹的颜色选择就可以增多。5、坐姿！学生的眼睛和画纸要保持一定距离，不要太近影响视力。四、前台话术1、本节课向家长介绍的美术知识：这次课是一次水粉加入滴瓶创意的综合运用课，通过滴瓶新型工具的使用和水粉画的线条有机组合组合，将所见的造型表现出来，一是加深他们对基本形的理解，