校本培训专题二――校本培训的价值取向文字讲稿.doc

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1、校本培训专题二——校本培训的价值取向文字讲稿【授课时间】【授课地点】【授课内容】校本培训专题二——校本培训的价值取向【授课重点】围绕校本培训价值取向的六方面做法【课程导航】校本培训是促进教师专业发展学生发展、学校发展的一种实效性很强的教师培训模式。本次课程主要从以人为本、坚持问题为本、基于行动反思、关注经验参与、强调自主选择、注重经验参与六个方面的做法来阐释校本培训的价值取向。【学习目标】1.了解围绕校本培训价值取向的六方面做法。2.关注校本培训，从其价值取向方面深入了解校本培训。【授课教师】缪学超【课程结构】以人为本坚持问题为本基于行动反思校本培训的价值

2、取向关注经验参与强调自主选择注重经验参与【具体内容】一、以人为本校本培训作为一种教师职后培训形式，关注教师的个性差异，促进教师个人及学校的发展，重视培训对个体差异的适应性。（一）校本培训关注并尊重个体差异。校本培训由国家层面自上而下对各个学校进行赋权，主张把培训与特定参与者的实际环境和个人经验联系起来，关照具体学校的具体条件和实际需求以及不同教师的个性化特征，使培训的过程和成果更好地服务于学校。（二）校本培训强调个人生命体验。在校本培训中，学校可以通过观察与反思等途径找到自身存在的问题，为教师选择适宜的培训内容、形式、时间等。这是学校重新成为独立自主的行动

3、主体的过程；而对于教师而言，是他们重新在工作中关注自我生命体验的一个开端，是使教师由教书匠、标准化生产线上的“螺丝工”重新成为生活在学校生态系统中鲜活的生命主体的一个开端。（三）校本培训促进教师个体的专业化发展。校本培训的主要目的和功能是促进教师的专业发展，教师在校本培训中体验到自我成长的快乐，就会对参与校本培训、进行教学研究等具有更强烈且持久的积极性，最终形成自主寻求专业发展的意识。二、坚持问题为本（一）在校本培训的规划和设计上坚持以问题为本校本培训实施之前，校长和学校教师要共同讨论校本培训的规划和设计，规划和设计的价值取向就要从学校教育教学的问题出发。

4、教师和校长提出学校发展及自身发展存在的问题，针对问题进行培训设计，这样才能提高培训的实效性。（二）在培训内容的确定上坚持以问题为本在校本培训中，专业发展的主体是学校和教师，它更加关注教师教学实践的发展，因而培训的内容必须坚持以学校管理者及教师们日常遇到和亟待解决的实际问题为根本，并在不断解决问题的过程中促进学校和教师的发展。（三）在培训参与者的学习上坚持以问题为本问题为本的学习最重要的特征是既以问题作为学习的起点，同时又把问题作为选择知识的依据，其基本信条是“先问题，后学习”，这对于教师培训是比较直观和有效的。每一位教师作为校本培训的参与者，坚持以问题为本

5、的学习方式。以问题为本的学习能促使教师更好地找到理论与实践的结合点，使培训更加有效。三、基于行动反思反思也被称为反思实践，是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。校本培训的各个阶段都需要行动反思。（一）校本培训的规划设计基于行动反思对校本培训进行规划设计需要找到校本培训的出发点——本校问题，这需要对学校中的教育教学行动进行有效反思，这样才能找到“本校问题”。提出问题之后，教师和学校针对问题制定解决措施，相应地安排校本培训内容。（二）校本培训的实施基于行动反思在校本培训实施的过程中，新问题不断产生，校

6、本培训者和培训对象需要不断进行行动反思，发现问题，研究问题，解决问题。校本培训的实施也会不断出现新问题，对校本培训本身也需要反思。培训者和培训对象不断对自己的行为以及行为的依据（教师个人的知识与经验）进行批判性的解构和重建，进而产生新的认识，使个人的经验和知识得到丰富和完善，最终促进校本培训活动的不断完善和学校教育教育中出现问题的解决。（三）校本培训的评价基于行动反思校本培训在实施之后重要的一个环节是进行评价，校本培训的评价更加依靠行动反思。校本培训的多个主体要对校本培训的实施进行反思，提出问题，对进一步的实施提出改进意见。特别是教师自身的评价更需要教师在

7、培训实施中和培训后的反思，总结经验教训，审视自己教育教学中存在的问题是否解决；培训者要反思校本培训是否有效，是否有需要改进之处。【补充】反思对培训进行反思首先要求我们搜集各方面信息,并通过对这些信息的分析,对培训进行一个自我评价,在此基础上,进一步梳理培训过程中的得失,并将此作为下一次培训中的借鉴。这里所说的反思,包括了学校的反思,教师的反思与培训者的反思三方面的内容。其中学校的反思又是整体性的,教师与培训者的反思都是其反思过程中所凭借的信息。第一,教师的反思。教师要对自己在培训前后所发生的理念与行为的变化做一个总结,并且要对以下几个问题进行思考:培训给我

8、带来了哪些变化?这种变化是否能使我实现角色的转化,在多大程度上实现