《火车的故事》教学反思_0

《《火车的故事》教学反思_0》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《火车的故事》教学反思《火车的故事》教学反思《火车的故事》选自人教版一年级下册第八单元，是一篇介绍火车种类的常识性，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。一、预习导入，扫除障碍正如叶澜教授在《“生命·实践”教育学派的教育信条》中说到的：“教育的直接对象永远是一个个具体的、有生命的个体。忘记、忽视或抹杀对象的生命性，就没有真实的人的教育。”因此，在堂伊始，我以孩子们前完成的预习单为落脚点，就

2、“有几个自然段”、“划划难读的词语”、“提出自己有哪些不懂的问题”。对于第三个问题“提出自己有哪些不懂的问题”，对于每个孩子提出的不同问题，我将其归为两类：一是对于字词的意思不理解，二是不明白的一些内容。对于第一类问题，我采取简单的词语小朋友互相帮助理解。例如抓住“夕发朝至”一词，让学生理解火车发展到现在的速度之快，并引导学生理解科学给人们带的好处，激发孩子们对科学的兴趣。而对于一些孩子们不熟悉、不理解的词语，我就采用图片演示法、讲解法让孩子们真切地理解其意思。像这样以孩子们自己的回答为基础，同时做适当提升，既是对“学生立场”的尊

3、重，也是有教师自身的教学意图在其背后。二、以读为本，合作探究在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起，培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：“想想介绍哪几种火车，把火车的名称圈出。”然后通过展示图片，让孩子们猜一猜，引起他们的学习兴趣。根据学生的回答板贴：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。将火车发展对应的句子读好了，为

4、之后给内容排序打下基础。之后，为内容排序就顺利应当了。最后，让学生结合着板书，自己介绍一下火车变化的过程。回顾整个第三自然段的教学过程，我采取“词、句、段”步步深入的教学方式，运用“图片演示”“排序”“看板书复述”等多种教学手段，希望达到较好的教学效果。其实，正如叶澜教授在《“生命·实践”教育学派的教育信条》中所说的：堂教学本身是一种特殊的生活。师生、生生、群体与个体的教学需要而发生多重角色体验，用多种方式学习，情感体验始终伴随其中。在堂教学中学习倾听与表达、赞赏与帮助，是学生实现成长的重要过程。三、举一反三，启发思维像《火车的故

5、事》这样的常识性，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的图片，丰富了所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。其实只要孩子们有兴趣，他们的学习能力便能大大增强。兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。培养低年学生学习语的兴趣很重要，我将为此而不断努力。四、总结全，拓展延伸叶澜教授在《“生命·实践”教育学派的教育信条》中还提到“教育通过教天地人事，育生命自觉，实现人的生命质量

6、的提升，体现教育中人关怀的特质。”人活在世上需要认识、知道此世，但是人非生而知之，而是学而知之，需要教育。无论教”天地”还是“人事”，都要揭示内在的规定与逻辑，可称之为“道”，用大自然和人类明化的财富，丰富受教育者的精神世界。因此，我抓住第三段的第一句“小明查了好几本书。”教学，让学生明白不懂就要问，就要查的道理，同时，又结合班里爱读书、爱提问题的学生，对学生进行思想教育，收到良好效果。同时，在整个堂总结时，对整节进行回顾拓展和人主题的点明：通过今天的学习之旅，我们和小明一起弄明白了，火车是靠机车带动的，还了解了火车的变化发展过程

7、。提醒小朋友们在以后的生活中，要学习小明善于思考、勤于动脑的好习惯。五、本节的不足回顾整堂，我的教学内容、方法都是服务于教学目标，并且完成得比较好。但是，这节仍然有遗憾的地方：1在教学中，我应该尊重每一个学生的体验和阅读感受，强化感受性、体验性。从学生的发言中不难看出，每个人对于的感受、情感是不同的，不妨多给学生说的机会，而不是老师限定好“标准答案”。这样，学生的感悟能力、表达能力也能得到更充分的训练。2在堂上，我还是存在指定发言有些集中的问题。下意识地多点那些比较优秀的学生，因为知道他们能把问题回答得很好。但是“新基础教育”告诉

8、我们教师应给予每个孩子表现自己的机会，而不是让一些孩子成为堂活动的旁观者。3低年级的语教学要从学生的生活实践为出发点，我的语言可以更儿童化，把自己当作他们学习中的一员，营造一种民主、和谐的学习氛围。