《猴子种果树》教学反思_1

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1、《猴子种果树》教学反思《猴子种果树》教学反思　　在这节《猴子种果树》中，我在备时的两时的设计思路其实特别简单，就是“识字——讲故事——演故事——--编故事”这四个环节。　　平时，我在检查学生读书情况时，都是出示词语让学生认读，目的是纠正孩子们的读音并尽量用中的词语和理解中所学的词语。　　这节，是先将词语进行分类，本词语较多，分成四类：　　第一组：梨树、桃树、杏树、樱桃树　　第二组：梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难栽农谚　　第三组：乌鸦喜鹊杜鹃　　第四组：哇哇喳喳咕咕　　第一组果树的名称，学生读完后，引出与树有关的短语，也就是“农谚”，第二组农

2、谚，先解释第一个“梨五杏四”，再举一反三理解其他三个谚语的意思，从而指向农谚意义的理解。这对七八岁的儿童说，农谚是一个新的知识点，需要点拨。　　第三组鸟类名称，问“你喜欢乌鸦吗？”——为传统观念中的乌鸦拨乱反正：长得丑且有报丧鸟之称的乌鸦，也有其令人称道的孝顺一面，会反哺。　　第四组词语则是三种鸟类的叫声。四组词语都呈现后，让孩子们竖着读，让孩子明白归类有助于识记词语。《猴子种果树》教学反思《猴子种果树》教学反思　　在这节《猴子种果树》中，我在备时的两时的设计思路其实特别简单，就是“识字——讲故事——演故事——--编故事”这四个环节。　　平时，我

3、在检查学生读书情况时，都是出示词语让学生认读，目的是纠正孩子们的读音并尽量用中的词语和理解中所学的词语。　　这节，是先将词语进行分类，本词语较多，分成四类：　　第一组：梨树、桃树、杏树、樱桃树　　第二组：梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难栽农谚　　第三组：乌鸦喜鹊杜鹃　　第四组：哇哇喳喳咕咕　　第一组果树的名称，学生读完后，引出与树有关的短语，也就是“农谚”，第二组农谚，先解释第一个“梨五杏四”，再举一反三理解其他三个谚语的意思，从而指向农谚意义的理解。这对七八岁的儿童说，农谚是一个新的知识点，需要点拨。　　第三组鸟类名称，问“你喜欢乌鸦吗？”

4、——为传统观念中的乌鸦拨乱反正：长得丑且有报丧鸟之称的乌鸦，也有其令人称道的孝顺一面，会反哺。　　第四组词语则是三种鸟类的叫声。四组词语都呈现后，让孩子们竖着读，让孩子明白归类有助于识记词语。《猴子种果树》教学反思《猴子种果树》教学反思　　在这节《猴子种果树》中，我在备时的两时的设计思路其实特别简单，就是“识字——讲故事——演故事——--编故事”这四个环节。　　平时，我在检查学生读书情况时，都是出示词语让学生认读，目的是纠正孩子们的读音并尽量用中的词语和理解中所学的词语。　　这节，是先将词语进行分类，本词语较多，分成四类：　　第一组：梨树、桃树、

5、杏树、樱桃树　　第二组：梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难栽农谚　　第三组：乌鸦喜鹊杜鹃　　第四组：哇哇喳喳咕咕　　第一组果树的名称，学生读完后，引出与树有关的短语，也就是“农谚”，第二组农谚，先解释第一个“梨五杏四”，再举一反三理解其他三个谚语的意思，从而指向农谚意义的理解。这对七八岁的儿童说，农谚是一个新的知识点，需要点拨。　　第三组鸟类名称，问“你喜欢乌鸦吗？”——为传统观念中的乌鸦拨乱反正：长得丑且有报丧鸟之称的乌鸦，也有其令人称道的孝顺一面，会反哺。　　第四组词语则是三种鸟类的叫声。四组词语都呈现后，让孩子们竖着读，让孩子明白归类有助

6、于识记词语。“每一行里都有一个故事。”　　平常我们在学生识字后，都会进入学习的环节，提出要学生解决的问题，让孩子们反复读并谈出感受，读出语气，以便完成自己的教学任务。　　在这节上，我让学生会听故事、讲故事：“有一天，猴子种了一棵梨树苗，他浇水、施肥，等着将吃梨子。过了一天，猴子给梨树浇水、施肥，等着将吃梨子。又过了一天，猴子给树浇水、施肥，等着将吃梨子。又过了一天，猴子给树——”说到这里，老师让学生接着往下讲，学生也会讲的第一段了。接着老师问：“这里边猴子每天做两事，是什么？”学生异口同声地回答：“浇水、施肥。”顺势我就并进行了随识字，指导学生写

7、生字“浇”和“施肥”这几个字。同样是对内容讲解，不用像平时那样去分析，而是通过让学生跟随老师讲故事，逐渐明白要表达的意思。同时进行书写指导。由于后面几个自然段的结构相同，因此我重点指导学生讲故事的第一部分，然后放手让学生自己试着讲后面的两部分，并不断用他自己的方式赞扬学生（第一个讲故事的孩子大力赞扬他讲得“好”；第二个用填空的方法讲故事的孩子，则称赞他“优秀”；第三个加大难度，只给出提示语讲故事的孩子，就称他是“超级棒”），不断激发学生内心讲故事的欲望，树立孩子们讲故事的自信心，让孩子们在一节上就能够讲的三个小片段的故事内容。　　经过专家点拨后，

8、我发现自己存在没有把易错字的读音指出，比如“着”急的着，还有耐心的耐等，在引导学生找哪几种果树或阅读过程中，没有很好的运用一些圈画的策略