六上品德与社会.doc

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1、1.我的课余生活第一课时教学准备   1．请学生搜集有关名人为自己的兴趣爱好而不懈努力，最后取得成功的故事。   2．制作录音磁带。   3．准备设计方案的纸张。   教学过程   (一)谈话导入   1．同学们，我们每个人都有一定的课余时间，你们的课余时间是怎样度过的呃?今天，就请大家来说一说自己的课余生活。(出示课题：1．我的课余生活)   2．有兴趣爱好的同学进行现场展示。   (二)小辩论   1．教师播放一位同学的录音：我叫明明，是小学六年级的学生。我可忙了，每天一早到学校上学，下午5点放学后，我一回到家要先做家庭作

2、业，做完后还要做一大堆家长布置的作业，常常要到晚上十点才能睡觉。有时我想打打自己心爱的篮球，爸爸就会说：“现在还有时间玩?快做作业去。”有时我想看看课外书，妈妈就会把书一把抢过去说：“课本不看，看这些闲书有啥用?快复习功课去。”一到星期六、星期日我就更惨了，爸爸妈妈帮我报了好几个辅导班，我简直没有休息的时间。现在，我除了课间能和同学一起玩玩，就再也没有玩的时间了，也没有自己的兴趣爱好了。   2．同学们，听了明明的介绍，你们对明明的课余生活满意吗?你们想对明明说些什么?又想对他的父母说些什么呢?分小组进行交流讨论。   3．师

3、生之间展开辩论，老师分别扮演明明和他的父母，与学生进行对话。   4．师生辩论的主题：   (1)学生的学习成绩是否最重要的。   (2)为了保证学习时间，学生的兴趣爱好是否可以放弃。   (3)学生是否具有自己选择休息、娱乐的权利和自由。   5·在辩论的过程中，引导学生运用书上出现的有关达尔文的故事《这不是无用的玩意儿》，湖北小朋友石磊的故事《痴迷石头的小男孩》，以及其他古今中外名人成材的故事，作为论据加以辩论。   6·在辩论的过程中，引导学生请出法律小博士，运用法律来维护自己的权利：休息和娱乐是儿童成长和健康的需要，也

4、是儿童的基本权利，父母不应该剥夺儿童的权利。   7．辩论结束后，进行总结性陈词：学生的课余生活并不只是学习，学习也并不只是读教科书，做习题，我们应积极培养自己的兴趣爱好，把学习、娱乐、休息、锻炼等方面有机地结合起来，合理地安排好自己的课余生活。   (板书：学习娱乐休息锻炼……)   (三)小调查   1．同学们对明明的课余生活感到不满意，那你们对自己的课余生活满意吗?   2．统计全班学生对自己课余生活的满意度，统计分为四个层次：(1)满意；(2)比较满意；(3)不满意；(4)很不满意。   3．请每位同学填写书上第4页的

5、调查表。   4．分别选择不同层次满意度的调查表进行全班交流。   5．共同分析这些同学的课余生活哪些方面安排得合理?哪些方面安排得不够合理?   (四)小设计   1．请每位同学依据自己的兴趣、爱好，按照合理的要求，自己设计星期日一天的安排。   2．小组内进行交流，每组推荐一份最佳方案进行全班交流。   3．请同学们对照最佳方案，再次修改自己的设计方案。?   4．请同学们把自己设计的假日方案带回家给爸爸妈妈看，如果父母能接受，就与他们一起去实现自己的方案。如果父母不能接受，就请他们说说不接受的理由。   第二课时   教

6、学目标   1．知识：学生懂得在生活中，有些游戏该玩，有些游戏不该玩。   2．情感：学生追求有品位地玩，玩得健康、积极、有益。   3．能力：学生学会自我控制，做到爱玩，但不疯玩，玩得有度。   教学准备   1.搜集有关社会上因儿童玩了不该玩的游戏，而发生悲剧的真实事例。   2．准备玩游戏需要的材料。   教学过程   (一)谈话导入   1．同学们，你们上节课设计的假日方案，家长能接受吗?   2．进行全班统计，统计选项分为：(1)接受；(2)部分接受；(3)不接受。   3．请家长不能接受方案的同学说说家长不接受的理

7、由。   4．集体帮助再次修改方案。   (二)开展辨析活动   1·我们同学都乐于帮助班上的同学，请你们也来帮助下面两位同学：   (1)聪聪是电脑高手，打开电脑，一玩就是几个小时。   (2)乐乐爱玩打卡游戏，家里买了许多各式各样的卡，一有机会就趴在地上打卡。   2.请四人小组自由选择一位同学进行帮助：我们该怎样劝劝他。   3．全班进行交流。   4．根据学生的交流发言，教师板书：玩要有度 玩要有品位   (三)开展讨论活动    1．请学生各人发表高见：怎样才能玩得有度?   2．集体进行归纳，教师相应板书。3.在生

8、活中，有哪些游戏、活动是健康、积极、有益，值得我们玩的呢?四人小组进行归纲，比一比，哪个小组发现的多。   4．全班进行交流。   5.选择一、两个游戏活动，大家一起来玩一玩，体验体验这个游戏好在哪里。   6.在生活中，也存在着许多不该玩的游戏，学生一旦玩了不该玩的游戏，会