《给予树》教学反思

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1、《给予树》教学反思《给予树》教学反思这是本人本期最后一的教学反思，上得有些匆忙，但效果还不是很差。如果说我在本的教学上是成功的话，那我反思了自己教学的整体思路。本教学，我大胆尝试这样的思路——大开本之门。抓住“给予”一词初步感知意思的基础上，让学生通过认真朗读全，找出中哪些事情是一种“给予”。可以说我的旁敲指点每一个学生似乎都深深地震撼了。回顾自己的的堂，我深感谢自己的教学在感动中研究，在研究中感动。或许这还真是这篇的基调与亮点吧！对于三年级学生说，能随着老师的牵引完全走进人物内心深处，体会中主人公的

2、所思所想，能通过有感情地朗读充分挖掘本的人内涵，能读出自己的的味道，还真的感觉到了老师在教语，学生在学语。根据以上反思总结，作如下教学方面的阐释：一、同类故事引入，激发学生兴趣兴趣就是最好的语老师。能激发学生的兴趣是激发孩子情感的重要溯。针对本的本特色，从“我”的角度叙述故事片，通过“我”的观察，心理变化以及行为体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。为了学生能理解到这点，我在前准备了《给予》的故事。从前有个人在沙漠中迷失了方向，他饥渴难忍，快要支

3、持不住了。他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。这间屋子已经很久没人住了……（自网上搜索）。我对故事作了赏析以对新内容的衔接作以铺垫。我们在生活中经常遇到各种各样的选择，面对面一些选择的时候，你是把自己的利益放在首要位置，还是懂得去给予他人更多？往往就是瞬间的一个闪念，会让你的生命有所不同。同时我也插叙了自己所经历的故事。那是教育改革期间，我县代老师全部辞退，我在别人不经意回家了。回家后我是三天三夜不吃不喝，不是失落，而是难舍自己的坚持与选择。一天，一个电话让我重新振作起了

4、，正好早晨七点多钟，老公办公室电话响个不停，有人接了并叫我去接电话。是峰家长打的，而且很多家长都争着和我说话，“老师，你回，我们的孩子需要你，只要你回，国家正式老师每月多少工资，我们家长照样发给你……”虽然这是不可能的，但我还是哭了，我知足了。回到家里，我吃了东西，并继续看书学习……“给予”是一种爱的奉献，它不是物质上的多少，就一句贴心的话语，一张普通的卡片，一束野花，一个棒棒糠……都是心灵的呼唤……我的故事感动了，自然地板书题，把学生引进本可以说是水到渠成的。二、领悟主题，渡难关怎样体会中各种“爱”

5、？首先得弄清主题是什么，让学生认真读自己的归纳本主要内容。本写的是圣诞节到之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。然后得弄清中的几种爱，中既描写了兄弟姐妹之间的“手足之爱”又写了母亲和孩子们之间的“母子之爱”以及对陌生女孩的“仁爱之爱”。中哪些语句能表现出这些爱呢？第一自然段中“孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到甜蜜的笑容”。第三自然段中“你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋”这些都

6、再现了兄弟姐妹之间的“手足之爱”；最后一自然段“我紧紧地拥抱着金吉娅”表现出了母亲对孩子的爱，第四自然段中“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多人，已经能得到解决许多礼物，而那个小女孩却什么都江堰市没有”表现了金吉娅对陌生女孩的同情和关爱。三、阅读中悟写法本赞扬了小女孩金吉娅的爱心和她的善良品质。朗读时要注意采购前后情感的变化，的感情基调是深情的舒缓的。从读中去体会如何带着体验把人物形象刻画得细致，生动。本通过对金吉娅的描述，刻画了一个善良，仁爱，富有同情心的女孩形象。那么，作者为什么能把人物形象

7、刻画得那么细致，生动呢？这都是于作者在描写时是带着一颗心去体验的。我们在作时，也要带着“心”去体验。比如写妈妈，从哪里着手最能写出妈妈的爱呢？妈妈的手，那不是一双普通的手，那上面可能有厚厚硬硬的茧，那是妈妈为生活用品操劳所留下的，那上面可能有……想想这些，你的感情一定如潮水一样翻涌，用心体味而写出的怎么能不引得读者“泪飞顿作倾盆雨”呢？其实这就是本中所渗透的写作知识点“以他人的心情变化衬托主人公”。看例子：在圣诞节临之前“我”担心家里不宽裕，没有更多的钱让孩子们购买礼物；当看到金吉娅买的棒棒糖时“我”

8、有些生气，同时又有些疑惑，听完金吉娅的讲述后，“我”为金吉娅的送出礼物的行为和爱心而高兴，激动。这里我点拨了技巧：中有很多“我”的心理描写，但“我”的心情变化都是为了突出金吉娅的美好心灵。出示习作练笔：可以写班上某一同学平时小气，但他在为灾区捐款活动中把自己的的零花钱捐了，也可写谁帮助自己，还可以写自己帮助过谁，也可以替中那个小女孩写感谢的话。比如：心爱的洋娃娃、感谢你，姐姐、圣诞礼物、读《给予树》有感等。总之，学完后写一写，练一练，在语这条道上不会过时