《植树的牧羊人》课件 .ppt

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1、植树的牧羊人教学目标1.默读课文，勾画关键语句。、2.精读叙事部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。3.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。激情导入有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵树。这部作品就是《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。【走近作者】让•乔诺（1895~1970）法国作家、电影编剧。作品《植树的男人》虽是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了

2、很多人，为世界各地的森林再生作出了贡献。读读写写栋拣戳慷慨帐篷废墟坍塌呼啸滚烫张扬溜达琢磨微薄酬劳硬朗水渠流淌光秃秃不毛之地刨根问底沉默寡言dòngjiănchuōkăixūtāntāxiàoliūzuómobóchóuqúpáomò解词：慷慨：大方；不吝惜。帐篷：撑在地上遮蔽风雨、日光的东西，多用帆布、尼龙布等做成。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。坍塌：建筑物或堆积物倒下来。呼啸：发出高而长的声音。滚烫：滚热。张扬：指宣扬；声张。溜达：散步，闲走。琢磨：思索；考虑。解词：微薄：微小单薄；数量少。酬劳：给出力的人的报酬。硬朗

3、：（老人）身体健壮。不毛之地：不长草木的地方。刨根问底：追究底细。沉默寡言：不声不响，很少说话。默读课文，整体感知：用简洁的语言概括本文讲述了一个怎样的故事。文章讲述了一位50多岁丧亲的牧羊人，去阿尔卑斯山高地牧羊，37年如一日的在那里种树，把一片不毛之地变成绿洲，变成富裕的村庄的故事。“我”在文中起什么作用？“我”是植树牧羊人的见证者，增强了故事的真实性。1.课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。【交流点拨】牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人一个人住在房子里

4、；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟。毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。牧羊人的情况高原的情况再见牧羊人最后一次相间身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。八十七岁；住在自己凭一己之力建成的乡间。景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的面貌。乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。小结：（1）本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。

5、（2）前后的景物描写构成对比。（3）本文是典型的总分总结构，第一段和最后一段是总说。2.课文首尾两段是什么表达方式？有什么作用？议论，是作者对牧羊人的评价。首段的议论起到了总领全文，点题的作用，并奠定了文章的感情基调；结尾的议论既照应开头，点明中心，又给主人公以高度评价，直接歌颂牧羊人，表达自己的敬佩之情。3.跳读13~20段，找出有议论色彩的语句，体会“夹叙夹议，叙议结合”的手法。【交流点拨】这些有议论色彩的语句，不仅高度评价牧羊人无私而善良的举动，而且抒发了作者对牧羊人的敬佩之情。课堂小结本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理

6、清晰。叙事描写细致生动，用词准确，极富感染力，字里行间含蓄着作者的深情；结构严谨，行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过“我”的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。分析牧羊人人物形象（1）默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批注。（2）结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形式，说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）示例：他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”“我”与他的几次见面，他

7、话语不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。【交流点拨】他是一个充满自信、意志果断的人；他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人；他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人；他是一个勤劳的人；他是一个有着心灵的伟大节操的人；他是一个值得敬佩的人；他是一个单纯的人；……本文主人公不是真实人物，而是作者虚构出来表达其理想的小说人物。首先，他是一个普通人，创造了伟大的事业，以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人类精神与肉体力量的体现。只要心存美好的愿望，运用这种力量，经过长期不

8、谢的努力，就能改造恶劣的环境，为人类造福。这是作者的信念，通过主人公表现了出来。其次，牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，人们享受到了他的赐予，却没有感觉到他的存在。因此，可以说