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时间:2017-12-19
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1、七年级上册第12课《大一统的汉朝》导学案3七年级上册第12课《大一统的汉朝》导学案3七年级上册第12课《大一统的汉朝》导学案3七年级上册第12课《大一统的汉朝》导学案3七年级上册第12课《大一统的汉朝》导学案3七年级上册第12课《大一统的汉朝》导学案3七年级上册第12《大一统的汉朝》导学案3程标准 内容标准:列举汉武帝大一统的主要史实,评价汉武帝 活动建议:组织讨论,比较秦始皇和汉武帝的历史作用 标准解读: 1、把秦汉时期定位为“统一国家的建立”有什么意义? 统一国家是秦汉时期最重要的特征
2、,也是这个时期对中国历史作出的最大贡献。它不仅仅是秦汉时期的一个重要现象,也是中国古代史上的一个重要现象,甚至是中国明本身的一个重要特征。换言之,把统一国家建立作为学习主题,是以整个中国古代时期统一国家发展的历史为背景和学习目标的,是把统一国家作为整个中华明的重要方面或内容学习的。 2、如何在统一国家建立的背景上“评价”古代帝王? 首先要理解什么是“大一统”,这是古代人的说法。汉武帝的“大一统”是借用了《公羊传》的说法,是用“春秋大一统”的观念,表现当时加强集权的措施。以此评价汉武帝,可保证这个
3、评价的基本方向是沿着统一国家建立的学习主题进行的。同时也可说明,汉武帝“大一统”的措施顺应了统一国家建立的历史潮流,是符合历史发展的方向的,因而这个评价基本上是肯定的。 3、单纯列举汉武帝“大一统”的主要史实,能否提供评价的全部资料? 但评价历史人物不应仅仅停留在这样的一个方向上,任务是复杂的,他的历史活动是丰富多彩的,对历史的作用不是单纯的。因此,除了在历史发展潮流的主流之外,还应考虑通过其他方面对历史任务进行全面认识和评价。比如汉武帝,增加些有关他好大喜功、滥用民力、学修养、过而能改、家庭不
4、和、残酷杀戮等方面的小资料,可丰富其人物形象,有助于对他进行全面评价。 教学目标 知识与能力:了解两汉兴衰的基本脉络,掌握景之治、汉武帝的大一统基本史实。 过程与方法:本的讲授将与多媒体和历史小品有机结合,通过情景拟想、阅读概括、联系对比等多种方式启发学生思考。并通过小论的形式初步学习全面的评价历史人物。 情感态度与价值观:汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点,也是中国封建时代的第一个鼎盛局面;他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用 重点难点 重点:汉武帝的大一统 难点:罢
5、黜百家,独尊儒术 前准备 1、多媒体 2、学生编排历史小品“洛阳庆功宴”和“罢黜百家,独尊儒术” 3、收集汉武帝的历史人物资料 教学设计 新导入 (历史小品1)汉初庆功宴 西汉初建,最迫切需要解决的问题是——如何治理天下,实现西汉王朝的长治久安?——(联系旧)那么首先要吸取秦朝灭亡的经验教训——(回忆)秦末农民起义的根本原因是什么?——秦的暴政——(思考)秦的暴政和秦末长期的战乱造成怎样的后果? 景之治 (展示)“民失作业,而大饥谨。……人相食,死者过半。 自天子不能具醇驷,而
6、将相或乘牛羊。”——《汉书·食货志》 (学生概括)西汉建立后,面临的是一种什么样的经济形势?——经济萧条、国家贫困 (展示)“海内安宁,家给人足。——《资治通鉴》 “都鄙廪庾尽满,而府库余财。”——《汉书·食货志》 (对比思考)汉初统治者为了稳定社会秩序,巩固政权,达到长治久安的目的,所采取的恢复经济的措施还是行之有效的?那么这些措施有哪些呢? (补充介绍)汉高祖刘邦恢复经济的措施:相比秦徭役、兵役繁重,赋税沉重,刑法严酷,汉高祖让士兵复员生产,免除若干年徭役。让战时逃亡在外的人回乡,发还
7、原有的田宅;释放一些奴婢为平民;把田租定为十五税一。 (阅读归纳)汉帝、景帝(前180—前141)时的主要措施(找出关键词) 1、奖励农桑轻徭薄赋 (补充介绍)田租三十税一;算赋由每人每年一百二十钱减至四十钱;徭役则减至每三年服役一次 2、提倡节俭以身作则 (补充介绍)退还千里马,下令:“朕不受献,其令四方勿献。”屡次下诏禁止郡国贡献奇珍异物。 (对比分析)秦始皇修阿房宫,骊陵与汉帝预修陵墓要求从简、停建露台(P62动脑筋)——“成于勤俭败于奢” 3、以德化民约法省禁 (补充介绍)改
8、革刑法,下诏废除黥、劓、刖,改用笞刑代替(缇萦救父);对周边少数族也不轻易动兵,尽力维持相安的关系。 (小结过渡)景两代采取了上述一系列措施的结果,使当时社会经济获得显著的发展,封建统治秩序也日臻巩固(结合书本介绍由于国内政治安定,经济发展,只要不遇水旱之灾,百姓总是人给家足/粮食/串钱的绳子),史称“景之治”。 而汉初六七十年的休养生息带的经济繁荣,为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础,也为汉武帝得以实现大一统提供了客观条。 汉武帝的大一统 (思考)那么,
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