搭石教学案例设计.docx

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1、搭石教学案例设计袁家小学教师：周培玲教学目标：1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。课时安排：二课时第一课时教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等

2、词语。2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意，了解什么是搭石。教学重难点：学生生字、新词，了解什么是搭石。教学过程：一、揭题，简介1、情境谈话作家刘章爷爷，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。2、板书课题：搭石二、初读课文，了解什么是搭石。1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，并想一想什么是搭石？2、学生读课文，交流反馈A、认读生字：谴惰俗协序绰伏洪暴猛涨裤

3、稳衡1）你怎么记住这些生字？2）哪个字比较难写指出并指导？3）出示两个多音字：间行指导正音B、认读词语间隔懒惰俗语平衡联结谴责山洪暴发清波漾漾理所当然协调有序人影绰绰1）认读词语2）说说哪些词语你理解了，哪些词语还不理解？理解部分词语：间隔懒惰（找反义词）俗语平衡联结（找近义词）谴责（找反义词）山洪暴发3）课文中还有哪些词语你不理解的？理解：汛期等3、指名读课文，另外同学再次思考什么是搭石？A、生读课文B、什么是搭石？进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的

4、间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。1）如果没有搭石，人们是怎样过小溪的？理解“脱鞋绾裤”引读：如果没有搭石，人们出工就必须得——，收工就必须得——，赶集就必须得——，访友就必须得——，总之，一句话，人们来来往往就必须得——这一次又一次的“脱鞋绾裤”，你体会到了什么？2）再齐读句子。三、作业1、抄写词语2、朗读课文，想象描写的美丽画面。第二课时教学目标：学习课文第二至四自然段，理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、伏、理所当然”等词语，指导有感情地朗读，理解“搭石构成了家乡的一道风景。”教学

5、重点：有感情地朗读课文，理解“搭石构成了家乡的一道风景。”教学难点：有感情地朗读课文，理解“清波漾漾、人影绰绰”教学过程：一、复习1、词语2、说说什么是搭石。二、学习第二至四自然段1、自由读课文，搭石给你留下了怎样的印象？搭石，构成了家乡的一道风景。2、请大家静静地默读2-4自然段，从哪些地方可以看出“搭石是一道风景”，请用波浪线划出相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。交流：1）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰

6、，给人画一般的美感。A、你从哪儿体会到美的？“协调有序”，情境理解“协调有序”。“清波漾漾、人影绰绰”，看图理解，说说这是一幅怎样的画面？B、指导朗读2）一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？A、名读B、从中你体会到了什么？3）要是老人和年轻人来走搭石，又是怎样的情景？假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。A、理解“伏”，（做动作）设置情境：到了对岸，你需要老人向你道谢吗？为什么？老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气

7、吗？为什么？B、透过这一代又一代人的“理所当然”，你体会到了什么？4）这是家乡的人们走搭石的美景，还有什么美景吗？生读老人放搭石的语句，老人踩到不平稳的搭石，他会怎么想，从中你体会到了什么？3、师总结：这真是家乡的一道美丽的风景，景美情更美，让我们再去感受一下那家乡的美景吧！齐读第二至四自然段。三、每天有多少人来走搭石啊，还会有什么人来走搭石，家乡的人们又是怎么做的？请展开你们的想象，写下来。