认识资源管理器窗口.doc

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1、《认识资源管理器窗口》教学设计　　【教材分析】 　　本节课是《用“资源管理器”管理文件》的第一节内容：认识资源管理器窗口。在学习本节内容之前，已经学习了“我的电脑”这个工具软件的窗口及使用方法。这节课的内容起承前启后的作用：第一是应抓住“我的电脑”窗口与“资源管理器”窗口的各自的优势来对比学习，体现两个工具软件的特点，加深两个窗口的区别。第二是本节课为后续的其他操作奠定坚实的基础。 　　因此本节课紧扣教材的精神，并使用教材的案例作为基础，但对教学过程作了一些调整和补充，知识由简入深，适合学生在实践的基础上加深领悟，还增加了学生讨论学习

2、和观察学习等一些学习方式。本课的设计思路：从“我的电脑”入手，通过打开两个由简单到复杂的文件夹的路径，要求一步到位返回初始的盘符下。这样就引出问题了，复杂的文件夹路径易使学生出错似进入迷宫一般，没有清晰明了的从属关系。引出“资源管理器”窗口可以解决这个问题，它可以让学生站得更高、更清晰地感受文件夹的从属关系。新课开始时就让学生结合课本先熟悉一下窗口的基本知识。老师可以通过环环相扣的问题，从简单的问题入手逐层递进引入新的问题，通过问题引导学生从细节入手感受窗口的不同之处和窗口的优势，最后通过巩固练习加深学生的学习效果。 　　【学情分析】

3、 　　学生从使用电脑开始就已经习惯使用“我的电脑”这个工具软件，使它时文件夹的路径比较多，文件夹中含有文件夹且名称互套时就会迷糊，搞不清楚到底在哪里的情况。对“资源管理器”窗口却是比较陌生的，要将学生的先入为主的思想摆正，比较各自的优势，使其更方便、快捷的使用计算机。 　　【教学目标】 　　一、知识与技能 　　1．了解窗口的基本特点； 　　2．学会使用按钮，通过两个窗格方便打开文件夹方法； 　　3．掌握打开“资源管理器”窗口多种方法。 　　二、过程与方法 　　通过环环相扣的问题来观察窗口的特点，并且通过学生观察和实践来认识窗口、感受窗

4、口的优势之处，培养观察、实践、自主学习以及逻辑思考能力。 　　三、情感、态度和价值观 　　通过问题的形式学习窗口，培养学生对问题的细化和分解能力，同时也培养学生讨论学习和观察学习的能力，培养他们乐于思考的学习态度。 　　【教学重点】 　　学会使用按钮打开文件夹方法。 　　【教学难点】 　　感受资源管理窗口的优势。 　　【课时安排】 　　1课时。 　　【教学方法】 　　任务驱动法、问题法。 　　【课前准备】 　　巩固练习。 　　【教学过程】 　　一、复习引入 　　教师：上一节课我们学习了“我的电脑”的使用，请大家打开“我的电脑”窗口，按

5、下面路径打开文件夹（1）c：windowsFonts 大家看看这个文件夹中都有些什么？ 　　学生操作回答：是一些字体。 　　教师问：请大家快速回到C盘中。 　　（教师统计学生返回使用几步？2步、1步。并问为什么不一致，且将问题留下后面进行解决。） 　　教师：请大家继续打开C：ProgramFilesMicrosoftOfficeofficeshortcutBarOFFICE文件夹路径，看看这个文件夹中有什么？ 　　教师继续追问：并请大家一步到位返回C盘中。 　　（学生操作过程中可能因为文件夹名称的相似，进入一下一级文件夹

6、时容易迷失，找不到的现象，返回时还是遇到前面的一样的问题……） 　　教师继续追问：能否一步到达MicrosoftOffice文件夹中，再从这个文件夹一步转入到D盘？ 　　（教师留下时间让学生进行实践，通过实践看问题能否解决。） 　　教师引：这是“我的电脑”这个工具软件的不足之处，它需要多次才能回到起始的盘符下，为了解决这个问题，微软公司也提供给大家了第二个工具软件──“资源管理器”，它可以更全面、更快捷的解决上面大家遇到的问题。因此这节课我们就来研究“资源管理器”窗口，感受它给大家带来的便捷。 　　板书课题：认识资源管理器窗口。 　　

7、二、内容新授 　　（一）资源管理器窗口的特色 　　引导学生阅读课本了解资源管理器窗口也是一个管理计算机的工具软件。 　　任务一：请大家打开课本P69──P70阅读课本来认识资源管理器窗口，并结合课本中的“做一做”来了解窗口的特点。 　　学生进行自主学习并进行实践操作…… 　　（给学生实践的机会，并让其了解基本的知识，老师可以通过问题的形式，从细节入手检验并巩固学生的自学成果，同时帮助学生形成系统的知识体系。） 　　问题1：与“我的电脑”相比，资源管理器窗口最大的特点是什么？ 　　学生回答：资源管理器窗口分为两个窗格，即左、右窗格。 　

8、　问题2：左窗格中有我们数学课中经常见到的符号，它是什么？ 　　学生回答： 　　教师引导学生阅读P70的小博士，了解展开与折叠按钮的作用。 　　练习1：（通过实践进一步体验展开与折叠按钮的作用）请同学生们使用资源管理窗口