教学反思白立军.doc

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1、教学反思第三册Module2Unit2Whatareyoudoing?9月23日，我有幸参加了英语教研组组织的教研活动，在做课完成后，我对这堂英语课进行了反思：国家新《英语课程标准》要求教师要善于结合教学实际，灵活的、有创造性的使用教材的内容、编排顺序、教学方法等，进行适当的调整或取舍。同时《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与

2、和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在本课的教学活动中，注意突出了以下几点：一、首先这节课的设计上符合《英语课程标准》的设计理念，根据三年级学生的实际情况，认真把握教材的重、难点，对教材进行挖掘和拓展以任务型教学为主线、情景教学为副线来进行本次教学设计。其次、这节课的设计比较形势多样，有歌曲、Chant、说一说、做一做、演一演、填表等环节，配合优美的动画图片和恰当、

3、准确的多媒体课件，让学生整节课都体验到一种“美”的感觉。还有听读课文的训练，听读、领读、自读、小组读、分组读等多次读，学生对课文的理解和阅读比较好。再次、我依据三年级学生的认知规律和心理常识，我设计的知识难易比较有层次，知识的习得比较层次清晰、有难到易，有复习知识到单词、短语、句子，教学比较有层递性，体现了学生的认知规律。课件的应用也符合学生的心理，在学生的兴趣下降时，一首自编歌曲和一首Chant，顿时激活了学生的兴趣，为课文的教学做好了知识和心理的铺垫。另外，在问题的设计上，我运用多媒体课件一个一个的展示

4、问题，问题的设计难易适中，让学生思考、动脑，故意设置悬念吊学生的胃口，激发学生的好奇心，最后引出课题，过渡到新课教学。为了达到学英语——说英语——用英语的目的，我有设计了一道巩固练习和拓展作业（调查表和画一幅画并且描述）。另外，为了在听、说、读、写各个方面的教与学，我紧扣目标设计了一道听力作业，非常遗憾的是，突然的停电，做题无法完成。二、这节课的成功之处有：整节课堂气氛比较活跃，课件也制作新颖，运用恰当、及时，比较吸引学生的注意力。教学内容重难点突出，层次清晰，教学过程由已知到未知，由具体到抽象，由简单到复

5、杂，由易到难，环环相扣，由完成各个任务到一个总任务。学生在整堂课中轻松快乐地学习，体验和参与。教学过程中能做到及时反馈、评价，对学生的学习起了一定的激励作用。教态自然、大方，肢体语言的运用，克服了英语教学直译的缺点。而且，我在课堂上90%使用英语来教学，只在遇到知识点的讲解或是发出指令后学生的反应不够灵敏时，才适当的使用中文来解释。这样，既可以训练学生的听力，也可以避免他们养成对于母语过于依赖的习惯。培养学生说英语的习惯。基于这些，我归纳出本次教学的三个亮点：1教材处理得当，用活动创设良好的学习气氛，用情境

6、激发学习兴趣。由于小学生集中注意力的时间短，因此，我设计的歌曲、Chant、以及课前的音画合一的歌唱，动手做一做等，都体现了新课程标准的理念，发挥了学生的参与性，活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣。2、搭好梯子，步步往上爬。根据学生的心理和认知规律，本节课是按照复习旧知——呈现新知——学习新知——巩固新知——运用新知。知识的难易变化由难到易，学生容易理解。而且在课堂上把握较好。复习旧词——学习新词、短语——学习课文句子。课文掌握较好。3、设置问题，培养思考。4、通过多媒体创设情境，激发兴趣。5、评价比较及时到位

7、。我事先让学生记下回答问题的次数，在学习新课回答问题时，才对学生奖励，这样，可以避免频繁发奖造成的课堂混乱，还在难度提高时，鼓励学生开口讲英语。三、这节课的不足之处是：1、课上完后，我自己的感觉不太好，由于对学生的估价太高，语音、语调纠正太多，时间没有控制好，预计中的一个环节我没有完成。我复习旧知和呈现新知的环节太过冗长，致使后面的操练新知和综合操练部分时间太少。2、一个教师饱满的激情是这堂课成功与否的关键所在。参与本次活动，由于抽课时间与讲课时间太长，每天处于紧张状态，休息不好，在课前，心里难免有所紧张，

8、出现误点太多，非常遗憾。3、由于课中临时停电，致使教学程序稍有些变化，很好的练习无法处理，也很遗憾。不过临时应变还好，无大的过错。4、在对话练习环节，忘记了事先设计好的小组对话，到下课时间，没有完成。5、拓展练习应该在讲一下怎么处理。6、在有些环节的过渡，不太自然，略显生硬。四、我今后的教学应向如下几方面努力：1、要尽快转变观念，勤奋钻研，改进教学方法，努力提高自身的专业素质和课堂教学水平，勇于开拓创新，形成个人