童趣教学设计与教学案.doc

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1、《童趣》教学设计　　○教学目标　　　①背诵、翻译全文。　　　②理解作者的精神体验——“物外之趣”。　　　③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。　　○教学重点　　　①掌握文言词句。　　　②感悟“物外之趣”。　　○课前准备　　　①预习课文，了解大意。　　　②掌握字词。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　○教学内容　　　①反复朗读，疏通文意。　　　②理解课文内容。　　○教学设计　　导入同学们，儿童是天真烂漫的，我们对世界充满了好奇和幻想。大家先看一下幻灯片上展示的这幅图片，图片上显示了一组图，分别代表了一种游戏，你们有没有玩过呢？或者

2、你们小时候有没有一些比较有趣的事情拿出来和大家分享一下呢？大家看完之后，我请一些同学来说一下。好，看来大家都是挺会玩的。但是你们知不知道我们接下来要学习的这篇课文的作者遇到了怎样的呢？首先我们先来了解一下作者的资料。今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。大家先默读一下课文，把课本上的生字词圈出来，然后看看幻灯片上的生字词的读音是不是都学会了？　　板书课题。　　作品、作者简介　　教师导学　　文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信

3、心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。　　学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。朗读课文老师先朗读一遍课文，大家注意听老师的朗读。听完之后全班集体朗读一遍，看看老师读的和你们读的有何不同？（读完）看来大家都已经有预习课文，读得很好，假如能够在朗读过程中注意课文的句子的停顿、语气的变化、节奏的快慢，更重要的是带有自己的感

4、情去读，就会非常好。学文言文应该多朗读课文，在读的过程中体会作者的感情。下面我们看看句子的停顿的一些例子。（采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。）(1)、见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。(2)、私／拟作／群鹤舞于空中。(3)、心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。(4)、昂首／观之，项／为之强。(5)、作／青云白鹤／观。　　解释词义，疏通文意　　①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词。搞不清的前后四人小组讨论，合作解决。假如还有搞不清楚的大家就提出

5、来，我们全班一起讨论解决。　　　　a．能张目对日，明察秋毫。　　　　　　　b．私拟作群鹤舞于空中。　　　　c．昂首观之，项为之强。　　　　　　　　d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。　　　　e．果如鹤唳云端。　　　　　　　　　　　f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。　　　　g．见藐小之物必细察其纹理。　　　　　　h．私拟作群鹤舞于空中。　　　　i．昂首观之，项为之强。　　　　　　　　j．徐喷以烟。　　　　k．以草为林。　　　　　　　　　　　　　l．舌一吐而二虫尽为所吞。　　②在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。（大家按照我们刚才解析的字词，结合课本

6、上的注释，先各自试着把第一段文言文用现代的词语翻译出来，然后我们再一起看看你们是否翻译准确。[第一段完]接着第二段，接着第三段····）　　③反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。　　作业　　①完成“研讨和练习”二。　　②写复述课文内容的提纲。　　③思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　○教学内容　　　①理解课文中表现的“物外之趣”。　　　②认识“物外之趣”这一精神体验的意义。　　○教学设计　　检查作业　　复述、背诵、翻译课文。　　研读与赏析

7、　　①教师导学　　a．这篇课文的主旨是什么?　　b．请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?　　②合作探究　　四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。　　a．参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?　　[提示］“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。　　b．你认为这种“物外之

8、趣”是怎样产生的?　　[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。　　体验与反思　　a．你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创