教学设计《电压》.doc

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1、《电压》教学设计江苏南京29中致远校区　殷发金一、教学目标（一）知识与技能1．初步认识电压，知道电压的作用及电源是提供电压的装置。2．知道电压的单位及其换算关系，记住干电池及家庭电路电压值。3．认识电压表，了解电压表的用途与符号，会正确使用电压表测量电压。（二）过程与方法会利用类比的方法认识电压；通过阅读电压表的使用说明书，了解电压表的使用方法，学会使用电压表测量电路两端的电压。（三）情感态度和价值观通过学习使用电压表测量电路两端电压，掌握电压表的使用方法，尝试使用电压表研究电路中的电压。二、教学重难点本节内容由“电压”和“电压的测量”两部分构成的，电压是电路中一个重

2、要的物理量，它是后面欧姆定律以及电功率的基础。电压是电路中形成电流的原因，电流是由自由电荷的定向移动形成的，电压使电荷发生定向移动，使用类比的方法来认识电压是本节教学的重点。电路两端电压的大小可以使用电压表来测量，电压表应该和被测电路并联，可以直接接在电源两端测电源电压。由于电压表与被测电路并联，虽然对于并联电路的连接学生已经多次训练，但由于电路复杂、电压表连接要注意接线柱的选择等，学生在连接电路时还存在一定的难度，所以连接含有电压表的实物图、画电路图是本节教学的难点。在一些复杂电路中，学生对于电压表的测量对象的判断也存在一定难度，即不易判断电压表的测量对象。重点：利

3、用类比的方法认识电压；会使用电压表测电路两端的电压。难点：会连接含有电压表的电路，判断电压表的测量对象。三、教学策略利用学生熟悉的水果电池引出电压的概念，水果电池是电源，使电路中形成了持续的电流，利用类比的方法得出电压的概念。介绍电压的单位及各单位间的换算，了解生活中一些常见的电压值。通过电池串联改变灯泡亮度，利用电池串联可以改变电压，使电路中的电流大小发生改变，知道电压是形成电流的原因。电压的测量可以先让学生自学，阅读电压表的使用说明书，了解电压表的一些参数及使用方法，在实验室测量中，电压值较小，不存在烧坏电压表的风险，可以让学生自主设计电路图，连接实物进行测量，练

4、习使用电压表，在使用的过程中发现问题，总结出电压表的使用方法。通过电路的变换，练习使用电压表测不同电路两端的电压值。四、教学资源准备多媒体课件整合网络、电压表、灯泡、水果电池（柠檬或橙子）、开关、导线若干、电压表的使用说明书等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景（5分钟）展示雷电、高压标志图。你想知道雷电有多强大吗？雷电的电压能达到多高？这个标志什么意思？学生观察图片，了解生活中图片的意思。创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。引入新课（5分钟）演示：水果电池可以使一排发光二极管发光。水果不仅可以给人提供能量，也能给电路提供能量。水果在此相当于电路中

5、哪个组成部分？如果使用导线代替水果，此时二极管可以发光吗？演示实验。水果在这里为二极管提供了“电压”，使自由电荷在电路中定向运动起来。学生回答：水果在此电路中相当于电源，提供电能。学生观察演示实验。利用水果电池引入本节课。新课内容（25分钟）电压◆活动（一）：1．展示连接的最简单的电路。闭合开关，观察实验现象，灯泡发光，说明电路中有电流。2．把电源取下，用一段导线连接在电源的位置，闭合开关，观察实验现象。思考：1．电路中的电流是如何形成的？2．电源的作用是什么？3．电源为什么会使电路中形成电流呢？◆活动（二）为了说明电流形成的原因，先用水流作类比，看看水流是怎样形成的

6、。1．在图甲的U形管内注入一定量的水，用夹子夹住底部，两个容器中的水位相平。打开阀门，观察水管中的水是否会流动？学生观察两个实验并思考。学生回忆前面的内容，结合实验现象回答：1．电路中的电流是由自由电荷的定向移动形成的。2．电源在电路中的作用是形成电流。观察图片和视频，发现A、B两个容器中的水位相平时，水管内水不会流动，涡轮不转动。培养学生观察实验、分析实验的能力。2．如图乙，向左管中加水，使左容器中的水位比右容器的高，打开夹子，观察水管中的水是否会流动？如果会流动，水流动的方向如何确定？此实验还可观察到哪些现象？思考：在水管中形成水流的条件是什么？如何得到持续的水流

7、？当A、B两容器中的水位不同时，在水管中出现水压使水流动。在此装置中加入一个抽水机，就可以在A、B两端形成水压差，进而形成持续的电流。水压会使水管中的水发生定向的移动形成水流；那么是谁使电路中形成电流的呢？（如图丁）对比丙、丁两图类比分析电路中电流的形成。电路各元件与“水路”各元件进行类比。通过图中用水流类比电流，阀门类比开关，水轮机类比电灯，抽水机类比电源，那么水位差（水压）类比电压，“水压是形成水流的原因”类比“电压是形成电流的原因”，用“抽水机是提供水位差的装置”类比“电源是提供电压的装置”。当A、B两容器中出现水位差时，水管内的水开始流动，涡