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1、如何当好小学班主任主讲人：红柳沟镇学区刘建智2014/11/17一、了解和研究学生的技巧全面了解和研究学生是班主任正确组织本班教育工作的前提条件。班主任要教育好学生，首先必须了解学生和研究学生。（一）了解和研究学生的内容了解和研究学生个人。它包括这几个方面：即思想品况、个性心理特征、学习成绩、学生成长经历、身体健康情况.、个人生活习惯等。了解研究班级整体情况。班主任应从班级整体的高度了解分析学生情况，形成整体性的认识。包括了解班集体的基本情况（学生人数、男女比例、年龄结构、班级历史、组织的领导核心、思想状况、学习状况等）。（二）了解和研究学生方法：观察法。即班主任在自然状态（
2、不加控制）下，有目的有计划地对学生进行直觉感知和观察的一种方法。观察法是班主任了解研究学生的最基本方法。具有自然、直观、面宽、真实、可靠等优点，也具有被动、消极、耗时等不足。在使用观察法时，班主任要注意：观察要有目的性和计划性；要坚持观察的客观性；坚持观察的全面性；创造良好的师生关系。此外，班主任要及时整理和研究观察材料，去伪成真，进行定性和定量分析，最后作出观察结论。谈话法。即班主任根据事先拟订的问题，通过与学生相互交谈，了解学生个体情况的一种方法。谈话方式有商讨式、点拨式、触动式、谈心式、突击式、渐进式、训导式等谈话。其具有灵活、方便、容易了解事情细节，有利感情沟通等特点
3、。谈话效果的好坏，关键取决于教师事先是否与学生建立起相互信任关系；谈话语言的简练和态度的和蔼，同时要注意交谈时的表情动作，教师要有耐心等。资料分析法。即班主任通过学生的有关材料（学籍卡、登记表、体检表、成绩单、作业本等）了解学生的一种方法。这一方法的基本特点是在短时间内了解到全班学生的基本情况。调查法。即班主任以提问的方式收集资料以确定各种事实间的联系的方法。其特点：一般在自然过程中进行，可获得大量第一手材料，反应的问题比较深刻全面，通过分析综合，可以得初正确结论。其方式有：个别访问、开调查会、问卷等。班主任了解研究学生上述方法，各有特点和作用，应根据实际情况，结合起来使用，
4、以利于取得更好的效果。二、表扬批评学生的技巧表扬与批评是班主任对学生进行教育时常采用的手段,也是育人中惯用的方法.但表扬与批评也是一把锋利的双刃剑,小学班主任在运用这种方法时,如不讲究科学性,不掌握一定的技巧,那么带来的只能是副作用。1.正确认识和处理好表扬与批评的关系表扬与批评是相互独立、不可替代的。表扬是对学生的一种好评和赞美,既标志着班主任认可的一种价值取向,又指明了学生今后言行所应遵循的尺度、标准，是一种积极的“强化”,能增加学生的信心和荣誉感。批评是对学生的一种否定评价,是一种消极的“强化”,它既唤醒学生警觉、自责,帮助其改正错误。表扬与批评是相互依存,不可割裂的.
5、表扬与批评互相依存、互为条件的，它们是一对矛盾的两个方面,没有批评就没有表扬,没有表扬也就没有批评，对一部分学生进行表扬的同时,也体现着对另一部分学生的批评。表扬与批评是相互促进、相辅相成的。我们应以表扬为主同时也有批评的补充,让二者协同作战,互相配合。2.把握好表扬和批评的原则教育有效性原则。班主任要着眼于增强教育实效,不搞形式主义,不从维护个人威信出发,不感情用事。客观公正原则。班主任首先要了解清楚情况,实事求是,不偏听偏信,要作到准确、公正,不从教师个人好恶出发，主观片面。因事而变的原则。班主任的表扬批评要因人而异,因时而导，因地而异。教育有法而无定法,要靠班主任的教育
6、艺术和机智。要反对生搬硬导、千篇一律的做法。心理相容原则。班主任要建立良好的心理氛围,尊重理解学生，要研究学生的心理特点,要取得集体舆论的支持，反对成人化的批评表扬。3.运用好表扬和批评的方法表扬的方法多种多样,在此给大家介绍几种常用的方法:命名誉法。对某一方面有突出表现的学生,可采用授予荣誉的办法进行表扬。如“小文学家”、“体育小明星”、“小劳模”、“优秀干部”等。评价赞扬法。对正反思想行为进行比较,充分肯定学生的好思想,好作风,激励受表扬的学生争取更大进步,鼓励后进生迎头赶上。默许赞同法。就是用种种暗示手段,如点头、微笑、默许等。图文表扬法。就是利用文字、数表、图象进行表
7、扬的方法。批评的方法同样很多，在应用时,也要注意技巧:直截了当法。班主任单刀直入,不绕弯子,直接传递批评信息.这种方法更适合性格外向、活泼好动、爽快的学生。委婉说理法。班主任把批评信息隐含分析、比较和师生交流中的方法。适合自尊心强、性格内向、偶犯错误的学生。表示惋惜法。班主任用带有强烈感***彩的惋惜来表示自己的批评态度。如“你要是不犯这个错误,该多好啊!”这种方法适合于各方面表现都很好、悟性较高的学生。除此外,还有含蓄影射法；以扬代弃法；戴罪立功法等多种批评方法。三、家访的技巧家访是班主任为了协调学校
