研究课堂抓实常规关注习惯.doc

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1、研究课堂抓实常规关注习惯——王杰小学第三届科研周顺利召开2013年11月18日—22日，王杰小学以“研究课堂、抓实常规、关注习惯”为主题，顺利召开了第三届科研周活动。围绕主题开展了三项活动：校本论坛、学科公开课与拟制试题。本次活动既是闪耀创造火花的系列教研活动，也是学术氛围浓厚的校本培训。参加活动的人员包括语文数学英语学科全体教师及教学干部，近40人。遵循广泛参与、实践体验、专项精研原则，校本论坛与公开课的做课教师彼此不交叉，各安排了8位教师承担，拟制试题属于公共项目，全体语数英教师都要参加。校本论坛的主题采取校方提示与自主选择

2、的方式确定，郭占荣、王红梅和孙忠明老师分别交流了语数英学科的教学实践与启示，都有理有据，研究的很深入。李英、曲振苹老师分别交流了自理好习惯和书写好习惯的培养成效，观点简练，做法直观。郭玉勤老师以毕业班数学呈现出的问题为例，抛出引人深思的现象，好习惯应当越到高年级学生表现的越好，为什么往往不尽如人意呢？如审题、书写、计算等，启示教师好习惯的培养要持之以恒，学过的知识要有计划、有针对性的温故知新。从孤山小学借调来的周喜兰老师以“抓实教学管理、提高教学质量”为题，详细介绍了孤山小学扎实务实的教学常规工作，在老师心中引起强烈反响。李鸿作

3、老师介绍的是少先队工作的快乐与收获，称得上活动有思想，做法有提炼。值得着重指出的是郭占荣老师提出的“先开枪后瞄准——放养式习作法”给人耳目一新的感觉，并不是她的做法多出突出，而是不束缚学生思维的开放式思想与实践，意义深远。公开课语文数学各3节，英语学科有2节。在课堂中呈现的可喜变化突出体现在五个方面：一是教师备课用心，教学目标达成的好；二是老师敢于打破常规，挑战自我，如赵金华的课堂提出三点阅读要求：读懂文章的意思，圈画出文章的知识点，读一读喜欢的词或句子并说出理由。一节课二年级的孩子完成四篇文章的阅读内容，孩子们的阅读速度、理解

4、能力和表达能力有一定的功底。三是注重情境创设，课堂焕发活力。如孙广玲老师用手指操引导学生记忆9的乘法口诀，向领操员一样给学生做示范，平时挺严肃的老师难得展现出活泼灵动的一面。于慧清老师讲三年级数学广角搭配一课，全班同学都做了小衣服、裤子、裙子的卡片以及数字卡片，学生动手动口又动脑，课上的很不错。孟庆岚老师在六年级的课堂上设计了巧妙的游戏，把单词卡片当奖品发给学生，在强化巩固时单词卡片在很多孩子手中进行传递，既实用又激趣。四是组织教学口令化。如丁长玲和牛明宏老师都讲的是一年级的课，每当学生注意力有些焕散时，老师一说：小手一背，学生

5、马上接：身体坐正。或者老师说一首诗的首句，学生马上接出下面几句，话音停处，学生坐姿端正，两眼正视前方，特别有状态，孩子们可爱极了，方法简单有效，在低年级有推广意义。五是学生表述语意完整，充实，如高远健的课堂，学生用学过的单词或句子自我介绍、同学间互答或追问特别顺畅，口头英语自然流畅。赵洪琴老师的课堂，学生结合班级实例，谈对尺有所长、寸有所短的理解，每个孩子的表述都称得上是相对完整又联系生活的口头作文。每个数学课堂学生的算理说的更是简练准确。综合来说，最值得圈点的是课堂中孩子们呈现出的自然顺畅的口才，几年来，持续坚持的各学科口语专

6、项训练已见成效。第三项内容是拟制试题，要求教师在出题前先学习课标，制定试题双项细目表，然后再出题，创设了一个实践的情境，引导教师深入的研读课标和教材，收到了一定的实效。做为教师，我们常说，要相信学生，因为学生会让你惊喜不断。我想做为教学管理者，我们也要不断强化，要相信老师，因为给老师设戏搭台，老师同样能够演绎精彩！在科研周落下帷幕的时刻相信每位活动参与者都会因付出而收获，因收获而快乐！（刘慧梅）