提升学习力教学设计岳英小学（李鸿英）.doc

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1、《贵阳市思维可视化提升学生学习力的实践研究》课题优质课贵阳市岳英小学课题研究教学设计研究学科数学课题整百整十数除以一位数的口算（苏教版三上）执教人李鸿英班级三（2）班时间2014.11.3上午第1节总课题名称《小学生学科学习能力培养途径的实践研究》个人子课题《提升学生运算技能的课堂实践研究》教学目标1.探索并掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。2.在探索算法、解决问题中进一步丰富学生对除法意义的感知，提高分析和归纳能力。3、通过教学活动增进学生之间的互助学习。重难点整十、整百、数除以一位数的口算方法。理解整十、整百、数除以一位数的口算算理。教学准备课件

2、、磁性教具等课题研究结合点研究目标通过将运算技能和方法等学习活动与趣味训练活动相结合，对学生进行快速的线视阅读，快速阅题并记忆，同时进行思维的训练，，以提高学生的学习兴趣和视听觉的注意力。学生在专注的状态中去快速思维，促进学生有效的掌握本课内容，并对后续学习活动打下基础。研究内容数学学科学生运算能力、思维能力、记忆能力提升的有效途径研究方法观察法、行动研究法、对比实验法教学流程设计意图一、移小棒游戏引题：游戏中出现整十整百引入整十整百除以位数的计算二、新课学习活动前的准备活动课前专注力训练：科学坐姿横、纵向快速扫视训练快速扫视记忆训练：数的组成设计趣味的

3、数学小游戏集中学生注意力，调动他们积极思维的欲望，将学生引入本课的学习活动中。耳脑机能训练：听算击掌：28÷4=736÷6=672÷8=9…指名说出计算方法：想乘法算除法二、探索新知1、整十、整百数除以一位数的口算教学例一：示情景图，学生观察提问：从图中你知道了什么信息，提出了什么问题？指名口答题意学生列解答算式：60÷3学生分小棒求出结果讨论计算方法交流：a.也可用想乘法算除法的方法求商b.十的个数6平均分成3份，算出的2就是每份十的个数，结果是20.c.6÷3=260÷3=20……比较方法，找出自己喜欢的、简便的。教师小结算法，对学生算法多样充分肯定

4、与鼓励。教学试一试：示算式：600÷3学生尝试计算，交流算法：6(个）百÷3=2（个）百=2006÷3=2600÷3=200相乘法算除法求商……教师小结。练习：口算想想做做第1（1）题，交流算法：可以先用被除数中0前面的数除以一位数，再在积的末尾添0,被除数末尾几个零就添几个0表示几个十或几个百。2、几百几十除以一位数的口算出示例题二学生列出算示：120÷3提示：可以看做多少个十平均分?交流算法用趣味的视、听速度训练提高学习专注力，视听准确性。在速度的训练中融入本课基础内容，让学生积极思维，为新课学习作充分准备。让学生分小棒调动他们积极的思维和动手操作，

5、丰富教学活动保持学生学习注意力，同时为计算算理的理解打基础。使用多媒体把教学内容生动的展示出来，学生在生动画面中去思维与记忆，帮助学生理解算理，突破难点。引导知道：几百几十数可以看作整十数，0前面的数就是十的个数，可用0前面的数除以一位数，再添0的方法求商是几个十。练习：想想做做第1（2）题，集体订正。出示：300÷6提问：整百数300中0前面的数3比除数6小，除不了，那又怎么计算呢？提示：能不能把300看做几个十除以6？交流指导：1、300看做30个十，30÷6=5（个）300÷6=501、想乘法算除法求商。2、巩固与拓展完成想想做做2、5、6题、集体

6、订正拓展：1、三位数除以一位数，商是200，你能写出几个算示（）÷（）=200（）÷（）=200（）÷（）=200……板书设计整十、整百除以一位数的口算60÷3=20600÷3=2006÷3=26÷3=2120÷3=40300÷6=5012÷3=430÷6=5用算算比比的活动激发学生不甘落后的学习动力，计算准确和快速成为自己的目标，巩固并加深对算理理解和提高计算速度。