用绘本启迪孩子的心智.doc

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1、用绘本启迪孩子的心智10月28日，学校组织学生到长隆香江野生动物园秋游。孩子们都特别兴奋，坐在车上一路上叽叽喳喳。长隆香江野生动物园对班级孩子来说并不陌生，很多孩子都和家长去了好几次了，但这是第一次和班级同学一起去，没有家长的陪伴，对他们来说该是一种新的生活体验吧！来到动物园，我们先找到休息就餐的地方让孩子们坐下来吃了一些东西，然后坐小火车游览了猛兽区。因为是坐在车上，很多孩子看着书中介绍的那些猛兽，心里并不害怕，反而一路上兴奋地喊叫，那兴奋劲儿让我都有点担心：那些猛兽会不会被我们惊吓，然后向我们冲过来。特别是到了拍摄《爸爸去哪儿》的基地

2、，不少孩子巴不得从车中窜出来，敲开那些房子的门进去参观感受一番。从小火车下来，经过一条上坡小路就回到了我们刚才休息的地方。大部分孩子提议去侏罗纪公园。于是我们便沿着冒着水雾的小路出发了。没走出多远就听到了恐龙的叫声，紧接着就看到了很仿真的恐龙。那恐龙的确很仿真，电动的，身体在不停地摆动，配上恐怖的叫声，真的让人感到有点毛骨悚然！要不是跟着儿子读了很多介绍恐龙的书籍，我还真有点害怕。不同的恐龙就这样沿着弯弯曲曲的小路一只一只的出现，叫声也此起彼伏。没走出多远，我就听到有孩子跑到前面里告诉我：老师，谁谁吓哭了。我便转身去找，很快便找到了三个吓

3、得正在哭的孩子，一手牵两个，一手牵一个，边安抚他们边接着往前走。这时旁边的孩子也跟着安慰他们，有的说：“不用怕，这都是假的，恐龙早就灭绝了！”有的说：“是啊，这有什么害怕的。都是假的嘛！”还有的说：“太胆小了，我就不怕。”……他们这些抓不住重点的安慰不但没有安抚他们的心，反而让他们感到更加的难过。我想，对这些害怕的孩子来说，他们这会需要的不是语言上的安慰，而是精神上的支持。而同学的话，只会让他们感到更加的伤心，因为他们本来只感到对恐龙的害怕，也许听了同学们的话后，他们还会感到更加无助，会觉得自己很是无用，有的可能还会产生自卑感。但我也知道

4、，此时批评或制止“安慰”他们的同学也是不合适的，因为他们原意是善意的，是想帮助同学的，只是还没有找到更恰当和合适的方法。我什么也没说，只是紧紧的牵着这几个孩子的手，给他们力量。在恐龙出现的地方，将孩子拥在我身边走开。就这样，我们几个慢慢地向前走。走着走着，有一个孩子胆子大了一点，便和自己的好朋友走在一起了，两个人牵着说有说有笑，碰到令人害怕的地方，他的朋友就安慰他；有一个孩子自己独自走着，碰到自己觉得恐怖的地方，便又走过来拉我的手；另一个一直紧紧地跟着我。往后看，王老师也牵着几个这样的孩子。是的，你觉得好玩的地方也许就是别人觉得可怕的地方

5、啊！我们就这样一直走着，走过了恐龙区，走过了蛇区，走过了各种猴生活的林区，终于来到了休息服务区。这时几个孩子才离开我们开心地去吃东西、购买自己喜欢的东西了。在后面的游玩中，那几个害怕的孩子虽然也玩得挺开心，但是看上去很疲惫。一路也很谨慎，好像就担心又遇到令自己恐怖的动物。我知道孩子心理有了阴影了。怎样让尽快走出阴影？怎样让班级孩子懂得怎样去关爱同学？我想沿用我一贯的做法：给孩子读绘本故事。让故事启迪孩子的心智！秋游回来，我们忙着准备万圣节的活动。这有一个搞怪又有点恐怖气氛的节日。我先孩子讲了一个故事《不给糖果就捣蛋》，让孩子了解关于万圣节

6、的一些习俗和活动。我又讲了《万圣节幽灵》。之所以选这本书，是因为故事讲的是熊爸爸负责筹备熊王国学校的活动，对熊爸爸来说，万圣节除了幽灵、怪兽和万圣节的喧闹气氛，没有什么更能让一只大熊感觉自己像只小熊了。他竭力想把自己装扮得恐怖和搞怪，结果他的装扮将一家人吓坏了。为此熊妈妈告诉他：你觉得好玩的事情对别人来说可能就是可怕的事情了。后来熊爸爸自己也为此做噩梦了，从而自己也明白了：你觉得好玩的事情对别人来说可能就是可怕的事情了。我给孩子讲完故事，我问孩子们：“你有没有觉得可怕的事情？”很多孩子马上就想到了那天的秋游发生的事情。我又问：“游相同的一

7、个地方，为什么有的孩子喜欢，有的孩子害怕呢？为什么会这样呢？”大部分孩子马上学以致用：“你觉得好玩的事情对别人来说可能就是可怕的事情了。”我装做恍然大悟的样子，说：“原来是这样啊！那如果你是那天很害怕的孩子，现在你听了这个故事后，你会怎么想呢？如果你看到同学害怕的时候，你觉得应该怎么做呢？”那几个游玩过程中很害怕的孩子没有发言，但我发现她们脸上已经泛出了笑意。我想她们肯定释然了，他们至少明白：“你觉得好玩的事情对别人来说可能就是可怕的事情了。自己害怕是很正常的。也许别人害怕的事情自己却不会害怕呢！”倒是那些不害怕的孩子发言了。奥罗说：“我

8、觉得我们应该关心他们，告诉他们：不用害怕，我们陪着你。”倩婷说：“我们每个人都有害怕的时候啊！”韵思：“我对他们说：其实每个人都有害怕的时候啊！我就去安慰他们。”睿婕说：“我就会想，我害怕的时