三年级下册品德与社会全册教案（冀教版）

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1、三年级下册品德与社会全册教案（冀教版）、愿我们的社区更美好教学目的：通过为社区设计蓝图等活动，培养学生的语言表达能力和创造力，通过为社区的未提建议，培养学生的积极参与社区建设的意识，增强学生的公民责任感。教学时：１时新标第一网教学过程：一导入谈话：社区的发展靠大家的智慧和努力，作为社区的一员我们应该为社区的建设出一份力。二新：活动（１）：为社区的发展提合理化建议学生先讨论发言，再把好的建议写下活动（２）：设计发言提纲，在班内里开展“我是社区负责人”的演讲活动。活动（３）：为社区设计美好蓝图。发挥你的聪明才智，和创造力，为社区

2、未的居住环境，服务设施，娱乐场所，教育设施等进行设计。学生设计蓝图，教师巡视表扬优秀作品教师总结全。第三单元热爱自然珍爱生命1、认识自然教学目的：体验大自然养育了人类；自然灾害既是客观存在的又与人类的行为息息相关；积极参与保护自然环境的活动要从我做起。教学重难点：保护环境、人人有责。教学时：三时教学过程：一导入：出示主题图画问：图上有什么？给你什么感受？生答二、新一大自然养育了人类出示几幅大自然美景的图画让学生观察欣赏。讲：大自然给了我们广袤的土地，清新的空气，茂盛的森林，温暖的阳光。人类与自然融为一体，那是多么美好的景象啊

3、！提问：大自然为人类的生存提供了什么？学生讨论，汇报结果教师小结读书上的小诗体会大自然的恩惠，说说大自然不光属于我们还属于谁？学生回答：还属于动物和植物。教师小结：对动物植物是我们人类的朋友，和我们共有一个家园我们应该爱护他们。第二时自然灾害将大自然给了我们许多好处，也给人类带了许多的灾难。比如976年的唐大地震，1998年的特大洪水。谈谈你对这两次自然灾害的了解生回答，教师补充。说说你还知道哪些自然灾害，他有哪些危害？学生回答教师小结。第三时　　　　保护生存环境读《钓鱼》说说这篇给了你什么启示？为什么要保护环境　？学生讨论

4、，汇报结果。问：为什么近年自然灾害频繁发生除了自然的原因之外人类对自然的破坏也是重要原因。人类的那些行为对自然环境有影响呢？生答师小结指导填书我们的家乡四季有哪些自然灾害？设计调查提纲，撰写调查报告，了解自然灾害情况。读书上短了解保护环境的重要性。说说有哪些随手可做的环保小事，再写下。教师总结。后反思：通过本的学习使我和学生充分认识到了大自然的美丽、伟大和无私，他给了我们许多的东西让我们生存。我们应该爱护她，保护它，不能破坏它。否则他就会用自然灾害惩罚我们，给我们以教训。2、当灾害临时教学目的：态度：体验灾害中人与人互相救助

5、的可贵精神，提高灾害临时的保护意识；能力：学会灾害发生时的逃生办法，懂得自救和互救。知识：了解地震，洪水等重大自然灾害的破坏性，知道面对自然灾害的逃生办法。教学重点：学会自然灾害临时，特别是地震的一些逃避办法，懂得如何自救和互救。教学难点：学会自然灾害临时的逃生办法。使学生懂得当我们遇到危险时，一定要镇定，要坚持到底，不要轻易放弃！二、教学准备：学生：记者行动1、查阅、了解我们常见的自然灾害有哪些？2、针对不同的灾害临时，查阅（或走访家长、邻居等）怎样逃生？3、走访自己的家长，邻居或亲朋，有关1976年唐地震的故事，了解地震

6、知识，逃生知识等有关资料。教师：1、结合抗震30周年，查找地震资料。2、结合林西214特大火灾查找有关火灾资料。3、查阅其他灾害资料。4、多媒体。三、教学过程1、导入本：教师：灾害看似和我们很遥远，实际呢？2、播放中flash动画。3、看完动画后教师提问：“你最想说的一句话？”4、学生回答。、当学生回答出灾难可能随时发生时，教师提问：“我们常见的自然灾害有哪些？”教师请小记者回答。教师给学生鼓励、表扬，肯定他们的积极发言。6、学生以自己的方式回答（可以画画，可以摘抄，可以网络下载，还可以口头回答等。）7、教师给出板书：“2、

7、当灾害临时”8、给出水灾图，提问：“这是什么灾害”9、学生回答。10、教师给出板书：(一)水灾（1）、小记者们介绍水灾的状况和原因。（2）、根据学生的发言叫学生评论后，教师点评。（3）、教师不失时机给积极当“小记者”的同学以表扬。鼓励他们的踊跃发言。（4）、教师问：“那我们怎样自救互救？”（）、教师给出板书“我们怎样自救互救？”（6）、学生小组讨论。（7）、根据自己的资料和讨论情况班内发言。（8）、教师找学生评论后，根据情况点评。（9）、学生自由读本73页中的故事，教师找学生朗读。（10）、教师问：“听了刚才的故事，你想说什

8、么？”（11）、学生回答，教师根据学生回答情况，引导说出“当我们遇到危险时，一定要镇定，要坚持到底，不要轻易放弃！”11、给出地震图，问：“这是什么情况？”12、学生回答后，教师板书“（二）地震”（1）、给出：今年是唐大地震30周年，你们的长辈经历了这场震惊人寰的灾难，小记者们，把你采访的