进入重点班后对高中生各方面的影响(.doc

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1、进入重点班后对高中生各方面的影响15中学高一年级九班2011—2010.2小组成员：辛泽  马龙威  路皓雅  马瑞  董璐祺谢叶琦负责人：董璐祺指导教师：李涛相关学科：政治、语文 数学、其他主导学科：政治、语文中文摘要：运用主导课程和相关课程的理念，进行广泛深入的社会调查，通过多种方式，了解目前普通高中重点班学生的学习及生活状况，关注进入重点班对于学生个方面的影响，关注中学生的身心发展，为学校更好地培养和管理重点班提供决策参考。英文摘要：Using the leading curriculum and related curriculum's idea, carries on

2、 the widespread thorough social investigation in many kinds of ways,understood that the present ordinary high school key class student's study and the living condition, the attention enters the key class regarding the student aspect influence, pays attention to middle-school student's body a

3、nd mind development, provides the policy-making reference for the school well raise and the management key class.关键字：学生研究意义：１.通过问卷调查，对学生进入重点班后各方面的影响有一个比较系统和全面的了解。２探讨研究应该如何发扬学生进入重点班后的积极影响以及如何避免消极影响。３.通过报告的形式，引起各方面的注意。４.反馈给校方，使其采取一定的调整和改进措施。５.使重点班和平行班的学生都能够更好地学习与生活。背景：现在大部分的高级中学都已经开设了重点班，对于进入重

4、点班的学生来说，这是机遇，也是挑战。这难免对学习生活等各方面都有一些影响。如何扬长避短，成为一个值得探讨的命题。 因此，首先我们要对进入重点班的学生的各方面的表现作一次较为全面和系统的调查，进行整理、分析、研究和探讨。其次，我们不会过分看重这次研究能达到一个多么高的水平，我们更看重的是过程，我们希望以这次研究为平台，让进入重点班后对学生各方面的影响引起各方面更多的关注，采取积极而有效的措施扬长避短，使重点班和平行班的学生都能够更好的学习生活，身心健康发展，这是我们的初衷，也是我们此次研究性学习的主要目的。研究目的与假设：进入重点班的学生可能在身心发展、学习生活等各方面都有不同程

5、度的影响，通过这次研究性学习，能使我们对这些情况有一个比较系统和全面的了解，并及时反馈给校方，有利于校方采取措施。研究内容：通过调查问卷，详细了解情况，得出普遍结论，并想通过报告的形式，引起身边同学和老师、校方的重视。研究方法：１、资料查阅法：我们可以到图书馆查阅相关资料,还可以利用网络进行查询有价值的信息。２、访谈法：我们将分别对同学、老师和校方领导进行访谈，综合了解情况。３、行动研究法：在研究过程中，我们要在必要时候开展一些社会实践和公众活动，以丰富和充实研究性学习的内容，增加信息来源。４、问卷调查法：我们会面向本校学生发放问卷５、统计法：我们要了解学生在进入重点班后各方面

6、的情况，并进行数据处理，最后归纳，总结，得出普遍结论。分组分工：我们小组基本上是大家共同合作,探讨.调查问卷设计----董璐祺实地调查----路皓雅写作----小组全部成员数据整理----谢叶琦马瑞总汇整理----辛泽马龙威研究成果及展示方法：1、    大多数学生都愿意进入重点班学习2、    大多数学生认为进入重点班学习是有帮助的3、   大多数学生认为进入重点班学习并没有带来很大压力与消极情绪因此，学校设立重点班是适应素质教育的需要的，是有利于学生的身心发展的。但是，也存在一些问题，比如学生的压力、心理素质以及个方面的综合发展。学生心得与体会：1、这个课题历时一个学期，随

7、着课题的深入，我们越来越感觉到研究性学习的好处。只有一个团结的集体才能做好一件事。我们在活动中体会到了合作的重要性，并很好地履行了自己的职责。由此，我们更体会到了分工的重要性。至于课题本身，我们很庆幸一开始就选对了方向，让我们在课题进行之时都能够体会到它的实际意义，并且充满热情地进行下去。这次研究性学习活动，极大地提高了我们的实践能力和交际水平。2、本课题经历了一个学年，随着调查的不断深入，我们进一步感受到了选题目标是明确的，切入点是准确的，研究过程是扎实的。由于课题实施的主渠道是学生调查，