大学生逃课的心理学分析.doc

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1、大学生逃课的心理学分析朱子轩(国际学院会计0802学号：200848990213)【摘要】目前,我国高校学生逃课问题比较突出,名牌大学和大部分重点大学的逃课情况,尚处于正常状态,一般院校和高职高专的学生逃课问题就比较严重了,逃课率偏高,而且大都属于消极逃课范围。时下大学生逃课就这样成了一种普遍的现象。对各高校来说是一个难题，也影响到学校教学质量和学生专业知识的提高。对各高校来说是一个难题，也影响到学校教学质量和学生专业知识的提高。逃课问题,在当前并不是一个新的问题,只是在新的历史时期,随着我国高等教育的大众化和市场

2、经济的迅猛发展,逃课问题成为高校学生管理工作种种问题中较为重要的问题时下大学生逃课就这样成了一种普遍的现象。【关键词】大学生逃课分析大学生从来没有像现在这样自由地支配过自己的时间；也从来没有像现在这样远离过父母和老师的严格管教；恰好又处在这样一个不安分的年龄。他们追求个性、崇尚自由、渴望刺激，甚至标榜另类，他们一次次地从课堂上逃离去寻求所谓的“自我”，并且心安理得地重复着同样的一句话：“没有逃过课的大学生活是不完整的。”时下大学生逃课就这样成了一种普遍的现象。一、自身的原因1、缺乏主动的学习动机动机是激发和维持个体

3、活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。心理学家分析，动力具有激发、指向、维持和调节作用。受社会的一些偏见影响，人们对高职院校定位不准，认为读该校没有前途，其实人们的想法是错误的，无论是高职院校还是本科院校，他们之间一样的平等，工作、就业的机会一样的大，根本没有不要担负不必要的压力。还有的是学生高考失利，从进校门旧有一定的自卑感，没有学习目标，觉得人生茫茫，而自暴自弃。我现在告诉同学们，要相信自己，战胜自己。2、同学关系冷漠在学校情境中，良好的同学关系是课堂教育的一部分。在院校里，同学间缺乏学习上的交流，班

4、级活动开展较少，文化生活贫乏，很难形成集体荣誉感和归属感。根据马斯洛的层次需要理论，人有归属和爱的需要，一旦这种需要的布道满足，就会影响自我实现的需要。教育实践证明，得不到爱，缺乏自信心的学生很难进行创造性学习。3．急功近利　　有些学生受功利主义影响，认为专业没有前途，或者课程实用性不大，就会逃课去准备考公务员、考研、英语四六级等或者兼职。调查显示，觉得逃课无所谓的学生高达47.4%，感到内疚的近39.45%，还有3.98%感觉很潇洒。64.44%的学生认为大部分逃课对自己没有影响，还有14.6%的学生认为大部分逃

5、课都是值得的。4.从众心理　　17.75%的学生认为“学生自我约束力不够强”是大学生逃课的原因之一。大部分经常逃课的大学生，在未进入大学之前是很少逃课的。有些学生表示，是在其他同学的煽动下逃课。二、教师自身的原因1、责任心不强部分老师课前准备不充分，认为学校的学生很容易对付，同时师生之间缺乏交流，缺乏心灵的沟通，这关系到教学质量高低的重要条件。对于经常旷课的学生，部分老师常睁一只眼闭一只眼，有时干脆不点名，这种做法无疑是在放纵学生旷课。2、教学水平较低有的教师上课照本宣科，枯燥无味，只顾自己讲。13.7%的学生认为

6、“老师讲课水平低”是大学生逃课的原因之一。“授课方式呆板，照本宣科”、“无真才实学”、“知识老化，思想保守”、“忙于科研，不重视教学”的现象普遍存在。有些老师虽然备课认真，但缺乏课堂互动，不搭理学生，学生反感，听了一次就不想再上课学生做笔记，缺乏主动和热情。三、学校管理原因1、检查力度不够单靠学生干部或任课老师偶尔点名是不够的，有的班干部出于情面开“绿灯”，有的老师只是象征性点名，使得学生有机可乘。学校行政人员只关注教师出勤情况，很少关注学生的听课出勤情况，而把考勤的任务交给教师，是否认真对待，不太过问，这样大大增

7、加了学生旷课的机会。2、执行力度不够每个学校都有严格的规章制度，当一个学生旷课次数达到一定数量时，学校给予相应的处分。然而，在实际中，旷课的学生根本不在乎，总是好了又犯，这样很难对学生起到约束作用。3、辅导员队伍建设不完善辅导员在学生管理工作中至关重要，根据调查表明，一个有责任心的辅导员所带的班的出勤率远远高于不负责任的辅导员所带的班。4、课程设置　　调查显示，高校课程设置有很多不合理的地方，大一大二课程一般较多，大四则比较少，甚至整年没课。一周内的课程设置也严重失衡，有的一天上9-10节课，有的整天没课。有的课程

8、连上4节，十分累人。很多学生有选择地逃部分课，或迟到睡觉，或早退吃饭。　　中山大学博雅学院院长甘阳说，哈佛大学每一个学期只有4门课，所有课都不可能混，还有无穷无尽的作业。而中国高校一个学期普遍得选12门甚至17门课。这表明我们的课水分很大，根本不需要用功。四、是受社会不良风气的影响。“金钱万能、读书无用”的观点在学生中仍有一定市场。现在就算好好学习将来也未必