科教文卫 小学揭牌仪式领导讲话稿.doc

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1、小学揭牌仪式领导讲话稿小学举行揭牌仪式，身为领导会说些什么呢?下面是给大家整理的小学揭牌仪式领导讲话稿，仅供参考。小学揭牌仪式领导讲话稿【篇一】各位领导，各位来宾，老师们、同学们大家上午好!首先，请允许我代表XX小学全体师生，对XX公司、XX县民政局、XX县教体局的领导的光临，表示热烈的欢迎。XX小学创办至今已有82年，这82年是艰苦创业的82年，是不断开拓进取的82年，他几度辉煌，历经坎坷，几十年来XX小学团结奋进、求实创新，为祖国的教育事业的发展作出了应有的贡献。近几年来，学校在"三个代表"重要思想和科学发

2、展观的指引下，努力为实现伟大复兴的中国梦而奋斗。在XX教育教育体育局的领导下，始终坚持正确的办学方向，以全面提高学生素质为根本，学校教育教学质量稳步提高，教育教学管理逐步走上制度化、规范化，初步进入了可持续发展的良好态势。学校有学生XX人，教学班级X个，在职教职员工有XX人，本科及以上学历的X人，省、市、县级骨干教师X人，小学一级教师X人，等级教师X人。随着学校的不断发展，XX小学出现教学用房紧张，现代化教学设施短缺的尴尬局面，20**年6月，在XX县民政局的牵头下，XX公司慷慨解囊，出资40万元，为我校援建X

3、XX平方米的教室，解决了XX小学教学用房紧张的现实困难,也把我校变为XX希望小学.今天，我们在这里举行XX希望小学揭牌仪式，，标志着XX小学将跨入新的起点，请允许我代表XX小学全体师生向你们的善举表示衷心的感谢，我们将管理好、利用好这来之不易的设施，安心扎根、真诚付出、努力提升教育教学质量，教育学生懂得感恩，回报社会。不辜负你们的厚望。谢谢!小学揭牌仪式领导讲话稿【篇二】尊敬的各位老师，亲爱的同学们：上午好!**主任在**小学揭牌仪式上的讲话金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔。今天，我们在这里隆重举行**小

4、学揭牌仪式，这是开发区教育发展史上的一件好事、大事。在此，我代表开发区党工委、管委会对**小学揭牌表示热烈祝贺!对关心支持**小学建设的支村两委表示衷心感谢!并对**小学的全体师生致以亲切问候!近年来，党工委、管委会在加快经济发展的同时，始终把教育放在优先发展的战略位置，不断加大教育投入，着力改善办学条件，教育教学基础设施取得了翻天覆地的变化。20**年5月，为科学调整学校布局、整合教育资源，改变四村的教育资源分散、教学薄弱的现状。经党工委、管委会研究决定，选址新建**小学，经过16个月的奋战，这座硬件堪称一流

5、的**小学已基本完工，现5400平方米的教学楼已竣工投入使用，食堂及风雨操场正在紧张建设中，10月底即将投入使用。这样的重视、这样的关怀、这样的速度，在开发区教育史上是绝无仅有的。如今，**小学办学条件取得了根本性的改善、办学规模得到了扩大、学校综合实力得到相应的提高。我希望**小学紧紧抓住发展机遇，负重奋进，奋力作为，勇往直前，开启我区教育的又一个新里程。为此，我提出三点要求：一是要树立质量立校，特色兴校的强烈意识。作为全区三所撤点并校后的第一所小学，身上肩负的是全区原有**所学校的目光，也是开发区管委会和五

6、万群众对**小学最殷切的企盼。那么如何体现出自身的模范性特征呢?新校建设的第一要务，办学质量就显得尤为重要。质量是一个学校赖以生存的生命线，要时刻把握质量这根弦不放松，要全力以赴，全面提高学校的教育教学质量。**小学要因校制宜，因人而宜，把优势学校转化为特色学校，做大做强，并带动其它学校各项工作全面进步。为后续的标准化小学的建立，树立标杆。二是要充分利用新校效应，放大优质教育资源。最大化的利用新建的教学资源，其根本就是要学会科学的配置资源。**小学要学会在当前形势下如何科学配置原有的的资源和利用好新生的资源，来

7、确保我们的小学建设一所、配套一所、达标一所。尤其是合理利用好高标准完成的图书、实验教学仪器、文体器材、多媒体教学等配套设施。同时，在师资整合后，解决教师队伍的结构矛盾;科目矛盾;包班矛盾。通过合理安排教师的方式，促进教师资源合理配置;可以选派学校教师到市里的先进学校跟岗培训等方式，提高教师队伍的整体素质。三是要不断创新学校管理方式方法。学校管理应该是最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性。因此，作为新校区，新环境，作为校长更要建立一种鼓励创新的教育机制，为教师营造宽松的环境，鼓励教师创新，让教师能够有广阔的空

8、间和时间，去追求教学的艺术化，创造出不同的教学风格。一要学会变"紧张工作的环境"为"活泼尊重的环境"。要营造宽松的环境，彼此尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的需要。使教师在快乐中教学，使学生在快乐中学习。彼此尊重、相互信任的心理力量是何其强大。二要学会变"刚性的制度管理"为"以师为本的弹性管理"。作为管理者要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，这样，一方面可