《吃穿住话古今二》教学设计

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1、国培计划（2011）--吉林省农村中小学教师教育技术能力远程培训学习成果展示我的学习成果展示桦甸市一实验小学孙桂洁我的学习成果展示内容《吃穿住话古今二》教学设计《吃穿住话古今二》教学实施计划我的作品出色的地方我的作品还需改进的地方《吃穿住话古今二》探究型教学设计情境：我们的祖先曾经披着兽皮与树叶，在风雨中徘徊数万年，终于跨进了文明时代，他们不但懂得了遮身暖体，还创造了灿烂的服饰文化。这节课我们从服饰古今的变化上看历史、看社会。任务：1、了解我国服饰、纺织的产生与发展、认识服饰与人们社会生活的关系，体会人的创造与社会发展的关系。2、感受我国服饰的神奇、美妙

2、和丰富多彩。3、学习用比较发展的服光研究和看待事物的方法。教学重点：1、知道我国服饰的产生与发展。2、认识它们与人类社会生活的关系。教学难点：学习用比较、发展的服光研究看待事物的方法。《吃穿住话古今二》探究型教学设计成果：一、导入：我们的祖先曾经披着兽皮与树叶，在风雨中徘徊数万年，终于跨进了文明时代，他们不但懂得了遮身暖体，还创造了灿烂的服饰文化。板题：吃穿住话古今二这节课我们从服饰古今的变化上看历史、看社会。二、新课一）、自学教材34至35页小组讨论：服饰从古到今在面料上有哪些变化，在这一变化中服饰起着怎样的作用？把你的答案填写在表格里。二）、交流订正

3、：板书：吃穿住话古今二树叶、兽皮麻、丝、棉化纤、纳米……不断发展遮身暖体方便劳动舒适美观时尚经济不断进步了解黄道婆：（学生汇报简介黄道婆）出示课件作为补充《吃穿住话古今二》探究型教学设计总结：从多角度理解服饰的变化反映人类社会的发展与变化。除了服饰的作用方面，面料的提取上（从天然到人工）也反映了人类社会的历史不断发展和进步。过渡语：服饰的历史演变，反映了人类社会的历史不断发展和进步。透过服饰，我们还能了解到什么呢？同学组内自学36至37页，完成自学提示。三）、课件出示自学提示，指名读，组内合作学习。自学提示：1、弄清图中人物所处的年代、职业。2、仔细观察

4、每一幅图人物衣服的样式。3、分析衣服样式不同的原因。四）、交流订正：年代、地位、职业、年龄、性别、季节、地域不同，服饰就不同。《吃穿住话古今二》探究型教学设计板书：吃穿住话古今二树叶、兽皮麻、丝、棉化纤、纳米……不断发展遮身暖体方便劳动舒适美观时尚经济年代、地位、职业、年龄、性别、季节、地域不断进步了解中国服饰对世界服饰的作用。课件补充日本和服韩服丝绸之路图片《吃穿住话古今二》探究型教学设计小结：通过以上学习，同学们知道了年代、地位、职业、年龄、性别、季节、地域不同，服饰就不同。服饰的变化，也体现了文化的传承性，中西文化的交流。三、活动：做小设计师给同学

5、、老师或其他职业的人设计服装指名汇报。总结：选衣服要适合自己的身份、职业、年龄。课件演示：童装欣赏四、全课总结：本节课通过对服饰的产生发展的了解，我们感受到了人类社会的历史不断发展和进步。也领悟到了祖先聪明的智慧和创造力，希望同学们能设计出更多更美的服饰，为人类做出更大贡献。资源：课件：ppt搜索引擎：百度、谷歌资料：课前在网上搜索获得《吃穿住话古今二》教学流程图激趣导入学生自学教材组内合作交流提示教师组织班上交流补充订正出示提示学习新课pptppt训练检测面料变化丝绸之路评估评价项目一星级三星级五星级任务完成了解我国服饰、纺织的产生与发展、认识服饰与人

6、们社会生活的关系。了解我国服饰、纺织的产生与发展、认识服饰与人们社会生活的关系，体会人的创造与社会发展的关系。了解我国服饰、纺织的产生与发展、认识服饰与人们社会生活的关系，体会人的创造与社会发展的关系。感受我国服饰的神奇、美妙和丰富多彩。交流表达不敢主动表达自己想法。敢于表达自己想法。敢于表达自己想法，并说出理由。参与组内合作不参与小组活动，自己单独去完成任务。能在组长的带领下完成任务。能积极配合组长完成任务，还能帮助其他同学。《吃穿住话古今二》实施计划教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称吃穿住话古今二上课时间2011年5月24日13：00上课地点学

7、校电教教室学生人数54教学环境多媒体网络教室技术设备笔记本电脑一台教师机一台大屏幕投影仪一套软件环境Web服务器系统多媒体网络教室系统课件演示文稿学生技能要求让学生了解幻灯片，学会启动与退出PPT，学会播放幻灯片。教师演示、讲解，学生配合来完成。培养学生良好的使用电脑的习惯。教学管理自主学习、学生交流、汇报、评价学生的探究结果。教学实施准备通知学生上课时间、地点及课前准备。精心设计教学环节，预想可能发生的教学情况，做好上课的准备。检查多媒体网络教室系统运行情况。根据课堂教学需要制作教学课件，检查课件效果的准确性。我的作品最出色的地方1、选材适当,设计合理

8、,实践性强.2、体现了学生的主导地位,充分调动了学生的积极性.3、本作品通俗易懂