立德树人立教圆梦（中心校梁钜华）.doc

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1、立德树人、立教圆梦——我在路上梁钜华陈村镇中心小学立德树人、立教圆梦陈村镇中心小学梁钜华我是一名工作不久的年轻教师，曾烦恼过工作的琐碎、学生的调皮、教学的困难。但每当我看到那些可爱的孩子亲密地走近我，向我诉说他们的故事的时候，一切的烦恼就会烟消云散。当看到自己的付出换来他们天真灿烂的笑容，心与心之间撞击出闪亮火花的瞬间时，才深切感受到自己的工作原来也可以如此的妙不可言。是他们，让我更加坚定了肩上的使命感和方向感，激励着我开心快乐地去面对和他们相处的每一天。——探索的路上作为一名教师，我认为“立德树人” 必须先自身树立德业，给后代做

2、榜样，培养人才。智育是生命，德育是灵魂。小学阶段是儿童形成道德品质的关键时期。教材大多数时候多进行说教、灌输的德育教育方式，忽视了学生在与现实生活碰撞中的道德实践和体会。教师应该以德服人，在学科教学中充分展示自己的道德影响。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性的。我们的教师，应该在上《品德与社会》课时要有意识地创设情景，例如利用生活事件、运用生活问题等，去引导孩子听一听各种问题，引导他们去思考，

3、让他们有自己的见解，有自己的看法，在生活体验中得到感悟，在感悟中进一步“学会生活”，并在适当的时候发表老师自己正确的人生观和价值观，以自己高尚的师德去感染学生、引导学生。因为，只有让学生感受到这些，让每个学生都学会思考，才能收到应有的教育效果；只有走向真生活，才会受到真教育。前段时间，佛山市发生了一件轰动大众的事件——小悦悦事件。一天，我在上品社《当危险发生的时候》这一课。当我们在讨论遇到危险时会怎么做时，我为了让学生有更深入的认识，我便引出了“小悦悦事件”。当说到那些无情的人对受重伤的小悦悦视而不见时，我偷偷地观察了一下学生的反

4、应。他们一个个都沉默地听着，似乎在思考着什么。我马上把握机会，向他们发问：如果你是路人，你会怎么做？大家开始议论纷纷。有的同学说马上打电话叫救护车，有的同学说先把伤者移到一边，还有的说叫附近的群众过来保护现场……听着他们的回答，我在心中暗喜，这群小家伙还是挺有办法的嘛，而且都很有正义感。我开心地准备着总结，表扬他们懂得关爱别人。这时，突然传来一句声音：“我才不去救她呢！”我们都惊呆了，寻声望去，原来说话的人不是别人，正是那个平常就很多话的小文。他发现大家都望着他，他还特意把头抬了一下。我走过去，心平气和地问他：“你为什么选择不去救

5、她呢？”“我才不救呢，你救了她，她的爸爸妈妈会以为是你害她受伤的，会去告你的。”听了他这一句话，我不觉打了个冷战。一个十岁的孩子，他会说出这样的话，我想，他在家里肯定也曾听家长讨论过这个问题。而从父母的讨论中，他得出的结论就是：遇到这种情况，为了避免不必要的误会或有意的诬陷，他决定袖手旁观，不救人。其他的小朋友听到他这么说，有些也点点头，有些还在迷惘中。我看这势头不对，心想：如果我还不作出反应，那这种想法肯定会传遍全班，我一定要阻止。当然，班上还是有人不服气他这样说的。于是，我便问孩子们：“同学们，谁有不同意见？”有几个同学毅然举

6、起了他们的小手，在我的批准下他们滔滔不绝地辩论着。我也趁着他们辩论的时机，在头脑中理清了准备要说的话。当他们正争得面红耳赤的时候，我便发话了：“同学们，让老师也来谈谈我对这个问题的看法吧！不可否认，社会上会有些人特意制造一些假象，目的是骗取钱财或诬陷人。所以，有个别人就发出了‘好人难做’这样的抱怨。但是，我们要知道，这些人仅仅占了社会的一小部分，不是个个都自私自利的。我们总不能只为那少数的不文明人士便对社会失去信心。老师相信，每个人心中都有一份爱的。我们试想，如果人人都对身边发生的不幸都视而不见，试问，这样的社会，你还愿意逗留吗？

7、就好像我们说，某个同学很粗心，但这仅仅是他的一个小缺点，我们总不能因为这个小缺点就判断他是个坏人吧？你说对吗？”同学们都连忙点头表示同意。“所以说，面对别人的不幸，我们要伸出援助之手，关爱他人。”看到同学们都投来同意的目光，我知道，我成功了。就是这么简简单单的几句话，便把孩子们的疑惑解决了。孩子都听老师的话，至少今天他们知道了：面对不幸，我们一定要帮忙。这正是我所追求的教学效果。的确，儿童的道德观念是难以完全通过课堂教学而树立的，即使课堂教学过程引发了推理、判断等活动，也只是让学生口头上说说而已。师德最核心的是以身作则精神。教育服

8、务有其特殊性。医生运用自己的医学知识和医疗技术向病人提供专业服务；律师运用自己的法律知识向委托人提供专业服务；教师则不仅运用知识，而且运用自己的全部素养特别是道德素养向学生提供专业服务。如果说大部分专业服务属于技术服务的范畴，教育服务则归根到底是一