立德树人立教圆梦(中心校梁钜华).doc

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1、立德树人、立教圆梦——我在路上梁钜华陈村镇中心小学立德树人、立教圆梦陈村镇中心小学梁钜华我是一名工作不久的年轻教师,曾烦恼过工作的琐碎、学生的调皮、教学的困难。但每当我看到那些可爱的孩子亲密地走近我,向我诉说他们的故事的时候,一切的烦恼就会烟消云散。当看到自己的付出换来他们天真灿烂的笑容,心与心之间撞击出闪亮火花的瞬间时,才深切感受到自己的工作原来也可以如此的妙不可言。是他们,让我更加坚定了肩上的使命感和方向感,激励着我开心快乐地去面对和他们相处的每一天。——探索的路上作为一名教师,我认为“立德树人” 必须先自身树立德业,给后代做

2、榜样,培养人才。智育是生命,德育是灵魂。小学阶段是儿童形成道德品质的关键时期。教材大多数时候多进行说教、灌输的德育教育方式,忽视了学生在与现实生活碰撞中的道德实践和体会。教师应该以德服人,在学科教学中充分展示自己的道德影响。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠,缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜,来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性的。我们的教师,应该在上《品德与社会》课时要有意识地创设情景,例如利用生活事件、运用生活问题等,去引导孩子听一听各种问题,引导他们去思考,

3、让他们有自己的见解,有自己的看法,在生活体验中得到感悟,在感悟中进一步“学会生活”,并在适当的时候发表老师自己正确的人生观和价值观,以自己高尚的师德去感染学生、引导学生。因为,只有让学生感受到这些,让每个学生都学会思考,才能收到应有的教育效果;只有走向真生活,才会受到真教育。前段时间,佛山市发生了一件轰动大众的事件——小悦悦事件。一天,我在上品社《当危险发生的时候》这一课。当我们在讨论遇到危险时会怎么做时,我为了让学生有更深入的认识,我便引出了“小悦悦事件”。当说到那些无情的人对受重伤的小悦悦视而不见时,我偷偷地观察了一下学生的反

4、应。他们一个个都沉默地听着,似乎在思考着什么。我马上把握机会,向他们发问:如果你是路人,你会怎么做?大家开始议论纷纷。有的同学说马上打电话叫救护车,有的同学说先把伤者移到一边,还有的说叫附近的群众过来保护现场……听着他们的回答,我在心中暗喜,这群小家伙还是挺有办法的嘛,而且都很有正义感。我开心地准备着总结,表扬他们懂得关爱别人。这时,突然传来一句声音:“我才不去救她呢!”我们都惊呆了,寻声望去,原来说话的人不是别人,正是那个平常就很多话的小文。他发现大家都望着他,他还特意把头抬了一下。我走过去,心平气和地问他:“你为什么选择不去救

5、她呢?”“我才不救呢,你救了她,她的爸爸妈妈会以为是你害她受伤的,会去告你的。”听了他这一句话,我不觉打了个冷战。一个十岁的孩子,他会说出这样的话,我想,他在家里肯定也曾听家长讨论过这个问题。而从父母的讨论中,他得出的结论就是:遇到这种情况,为了避免不必要的误会或有意的诬陷,他决定袖手旁观,不救人。其他的小朋友听到他这么说,有些也点点头,有些还在迷惘中。我看这势头不对,心想:如果我还不作出反应,那这种想法肯定会传遍全班,我一定要阻止。当然,班上还是有人不服气他这样说的。于是,我便问孩子们:“同学们,谁有不同意见?”有几个同学毅然举

6、起了他们的小手,在我的批准下他们滔滔不绝地辩论着。我也趁着他们辩论的时机,在头脑中理清了准备要说的话。当他们正争得面红耳赤的时候,我便发话了:“同学们,让老师也来谈谈我对这个问题的看法吧!不可否认,社会上会有些人特意制造一些假象,目的是骗取钱财或诬陷人。所以,有个别人就发出了‘好人难做’这样的抱怨。但是,我们要知道,这些人仅仅占了社会的一小部分,不是个个都自私自利的。我们总不能只为那少数的不文明人士便对社会失去信心。老师相信,每个人心中都有一份爱的。我们试想,如果人人都对身边发生的不幸都视而不见,试问,这样的社会,你还愿意逗留吗?

7、就好像我们说,某个同学很粗心,但这仅仅是他的一个小缺点,我们总不能因为这个小缺点就判断他是个坏人吧?你说对吗?”同学们都连忙点头表示同意。“所以说,面对别人的不幸,我们要伸出援助之手,关爱他人。”看到同学们都投来同意的目光,我知道,我成功了。就是这么简简单单的几句话,便把孩子们的疑惑解决了。孩子都听老师的话,至少今天他们知道了:面对不幸,我们一定要帮忙。这正是我所追求的教学效果。的确,儿童的道德观念是难以完全通过课堂教学而树立的,即使课堂教学过程引发了推理、判断等活动,也只是让学生口头上说说而已。师德最核心的是以身作则精神。教育服

8、务有其特殊性。医生运用自己的医学知识和医疗技术向病人提供专业服务;律师运用自己的法律知识向委托人提供专业服务;教师则不仅运用知识,而且运用自己的全部素养特别是道德素养向学生提供专业服务。如果说大部分专业服务属于技术服务的范畴,教育服务则归根到底是一

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