椑北小学教育现状分析及对策思考.doc

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1、椑北小学教育现状分析及对策思考椑北小学：易正毅我校是一所农村建制校，下辖一所村小，有10个班级，共有学生438人，留守学生约占总人口的90%，而贫困学生又占了总人数的60%。改革开放以来，我校教育改革和发展取得了很大成绩，但整体薄弱状况一直未从根本上得到扭转，当前像我校这种农村小学教育的主要问题在哪里？应采什么对策？亟需引起全社会的关注。一、农村小学教育存在的主要问题1、教学经费严重不足。我校地处偏僻，学生人数少，学校的收入只有上级下拨的生均公用经费，致使学校的很多情况得不到及时的改善，比如，学校的部分校舍过于陈旧，存在安全隐患。村小除

2、了教室，各种功能室根本没有。学校经费有限，远远不适应办学需要，更何况学校通过环境建设、校园文化建设、安全设施的投入等需要大量配套资金，学校往往捉襟见肘。因为我校经费严重不足，导致教师急需的设备、图书等奇缺。无法开展一些教研活动，也无法派老师外出听课、进修、学习。2、教师队伍素质欠佳。一是年龄结构不合理。我校教师青黄不接，年龄结构严重老化，后继乏人情形日益严峻，超过40岁的老教师达一半以上。自2001年开始，我校一共才进了7名年轻教师，从而导致工作无激情，知识老化现象严重。教师队伍出现的严重的“断层”现象，成了我校教育发展难以逾越的一道坎

3、。二是专业教师不足。我校小学，像音乐、美术、劳动、自然、信息技术教学都是兼职的，尤其是小学英语教师，村小基本上就没开这堂课了。三是个别教师责任心不强。我校办学规模小，办学条件差，学校的教师编制紧，很多教师不得不担任多学科教学。同时，家长外出务工，留守儿童家庭教育缺失现象严重。流动子女家长忙于生计，无暇关注孩子成长发展。这种现状要求教师有较强的教学能力和责任心，但农村小学教师社会地位、经济地位普遍偏低，更有部分教师职业素质本身就低，教学积极性不高，对学生责任心不强，造成城乡教育质量的差距越来越大。                     

4、                                         3、教育功能不断减弱。农村父母们一是受传统跳农门思想的影响，二是鉴于目前大中专生毕业后需自谋职业的现实，对孩子受教育的目的往往定位特别近视，对升学有望的孩子，就盼望成龙成凤，跃出农门；否则就认为教育投出是浪费，不如让孩子认点字，就直接去学手艺挣钱。因而在家庭教育管理上或娇宠过分放任自流，或严厉有余，使这类学生的品德个性和文化求知的价值取向发生偏离。家庭教育的失策，给孩子的身心发展造成了不良影响，也给学校教育增添了障碍。农村劳动力向城市的转移，产生了许多留守

5、儿童，家庭教育的缺失，也给学校教育带来了许多问题。农村现在普遍存在着一个现象，那就是孩子的父母亲出门打工，把孩子交给爷爷奶奶照顾，导致孩子缺少父爱和母爱，家庭作业不做，没有良好的学习习惯，有的甚至沉迷网络游戏。农村家长很多不注重对学生进行家庭教育，没有尽力给学生营造良好的学习环境，有些家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长。有些家长的教育思想不正确，将教育子女的责任全推给学校。农村家庭教育的缺失，把本应由家庭、学校共同承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更

6、多关心和照顾，这无疑加重了学校和教师的负担。二、改变农村小学教育现状的对策思考 1、端正办学思想。要使农村小学教育健康发展，更新教育观念是关键。地方行政领导，学校校长教师和家长学生，都要认识到为高等教育输送新生不应成为农村基础教育的惟一目标，而培养全体学生的基本素质，为他们学会生存打下基础，才是小学教育的重心。具体措施：一是通过各种宣传手段，将先进的教育理念切实灌输到教育工作者的心田；而是创造实施素质教育的良好环境；三是学校教育与家庭教育融合沟通，以形成素质教育的合力。 2、加大教育投入力度。构建经费投入保障机制，加大对农村义务教育的投

7、入力度。“一费制”的实施，规范了学校收费，减轻了学生负担，但同时也限制了学校收入渠道，使政府投入成了农村教育投入的主渠道。为此，应通过强化教育投入法律责任，建构经费投入保障机制。一是强化政府责任，国家应制定义务教育最低财政标准，对低于财政标准的县乡，由中央和省级财政自上而下地通过建立规范化的转移支付或专项补助制度给予财政支持。此外，政府的财政支出政策要向农村倾斜，可适当调整非义务教育阶段、城镇及富裕地区的投入比例，用于增加农村尤其是贫困地区的经费投入。二是调整农村山区义务教育投资体制，健全政府对贫困学生的直接资助制度。普遍建立由政府公共

8、经费负担的政府助学金制度，使贫困学生受到政府的特别关注，并获得较为充足的经费资助。3、提高教师队伍素质。从优化培训机制与途径入手，帮助在职农村小学教师尽快适应新课程改革的需要，努力实现教育理念、教师角色、教