浅议声乐学习中的辨证思维.doc

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1、浅议声乐学习中辩证思维的运用耒阳四中陈红玲歌唱活动是人们既自然又普遍的情感表达方式。无论男女老少，几乎是会说话就能歌唱，实践性特别强。从表面上看歌唱并没有什么太多东西值得我们从理论上去研究，可当歌唱上升为声乐艺术时情况就不同了。声乐学习的过程是一门科学研究的过程，之所以称为科学是因为几百年来人们已经把它归纳总结并形成了知识体系，无论是演唱还是教学都有丰富的理论经验。但是声乐教学和演唱方法的掌握确实很抽象，有时非常感性，在较大程度上还受个人感觉或一时的情绪影响。那么如何更加理性的把握它，让歌唱在理性思维驾驭之下自由驰骋。就需要

2、我们拥有科学的研究精神和态度，拥有正确理论做指导，从更高的角度揭示歌唱奥秘一、歌唱气息运用中“呼”与“吸”的对立统一呼吸是人体的主要生理功能，人的生命存在，呼吸就不会中断。呼吸是一种连续有规律的矛盾的统一体。欲歌者必先调其气，歌唱前吸气，肌肉群包括呼吸器官：肺、胸腔、肋骨、等开始吸气运动，7吸完气之后不能急于呼出，而是要保持吸气状态然后缓慢的、有节奏的把气呼出。在这个过程中吸气肌肉群与呼气肌肉群总是在对抗相持，你不让我，我不让你，但两者都又协调统一在歌唱声音效果上。全面联系的看待呼吸，把歌唱的用气看成是一种扩大了的呼吸，在特

3、定乐句的一定长度的限制下，呼吸可以说又是不规律的。我们在歌唱教学和实践中又深切感受到呼与吸矛盾的统一性。他们相互依存，双方在一定的条件下相互转换，依赖，互为存在的前提，共处在歌唱发声这个统一体中。呼与吸都不能孤立存在，呼与吸相互渗透，有吸才会呼，气竭则呼。在一定条件下呼吸是由此达彼，对立统一的。怪不得有位歌唱大师说：“歌唱呼吸自然的就如同生命的乐趣，是宽广协和的动作”.。学习中一味的追求声音在共鸣腔的发声感受，以及缺乏对气息运用的重视都是不全面的。理解上述呼吸的对立统一原理，有利于事半功倍的真正掌握正确的歌唱气息。二、正确看

4、待歌唱声音变化的“对立统一”声乐课堂上老师常说的一句话就是“喉咙打开，声音要往里或往后唱”，但事实上良好的歌唱声音既要集中又要靠前。声音在气息的支持下源源不断地，主要经过嘴巴这个出口通过空气传播向前方发送，这样舞台下面的观众才能听得到。但是想要声音传到前方，歌唱时则要感到往后唱，这是多么矛盾的事。曾记得初学声音时，老师说声音的传送如同回音壁发射声音，声带在气息对抗作用下发声，经咽腔壁的发射得以扩大，7经过共鸣腔压缩等加工，靠气息压力传送出去。在自身声乐学习中吸着唱，声音就越向前飞去，相反如果把发声位置放在嘴唇，歌唱意念只管向

5、前方这样发出的声音就会发白，如同喊叫一般，声音既不好听又传不远。为了准确表达歌曲情感和内容，而采取的歌唱声音变化手段，如：强与弱、虚与实、明与暗等，他们之间无不互为前提，互为依赖，互为补充，互为促进。没有弱音做铺垫强音就无法表现，虚虚实实也是相互比较而言，明亮的商业越是在暗的声音衬托下越显得突出。看似两种相反，对立的思维运动，但都为表达同一个完整的歌曲内容同一在一起。歌曲《嘎达梅林》是一首有三段歌词的分节歌。三段歌词都是比喻嘎达梅林造反起义不为自己而是为蒙古人民的利益，但是为了表现不同的情感侧面，第一段用强声表现英雄故事动情

6、的叙述；第二段用弱声表达对英雄的回忆和思念；第三段再用强声表达起义队伍千军万马的气势。在青主的歌曲《大江东去》中，“一时多少豪杰”的“杰”字“强弩灰飞烟灭”的“灭”字都是表达豪放的情绪，使用了饱满、明亮。有力的音色。而结尾部分用暗淡、极为柔和的音色表达作者感慨人生和自言自语以及深思、失望的心情。众多例子的演唱处理手法就是歌唱声音变化的对立统一原理的运用。三、歌唱水平的提高是量变与质变的过程“质”是一事物成为它自身并区别于其他事物的7内在规定性。冰冻三尺非一日之寒，日常发声基本功训练非常重要，也就是在量上下功夫。声乐学习有时是

7、非常乏味的，同样的练习有时做上千次上万次一点都不算过分。一方面是通过练习找到最好的感觉，另一方面是通过反复练习提高歌唱机能。人声乐器的形成除了认识上的不断提高，还有身体机能方面的日益成熟。我国著名声乐教授沈湘在国内多次声乐讲学中反复强调声乐学习无捷径，一定要持之以恒，循序渐进，拳不离手，曲不离口，饭要一口一口吃，路要一步一步走。“量”是事物存在和发展的规模、程度、速度，以及它的构成成分在空间上的排列组合。量变是质变的准备，质变是量变的自然趋势和结果。学习过程中不能有投机取巧、异想天开、不劳而获思想。要把当歌唱家的远大目标实实

8、在在，勤学苦练结合起来。质变才会巩固量变结果，引起和促使新的量变。学习中只承认质变，否认量变，认为歌唱方法或高水平的演唱技巧会凭空突然发生；或只承认量变，否认质变，都是不可取的。四、歌唱技巧的掌握是否定之否定的过程7在声乐教学课堂上，学生在老师的耐心教学指导下可能当时演唱效果是好的，大脑思