小学数学教师应加强数学素养上交.doc

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1、浅谈新课改下的小学数学教学榆林市定边县红柳沟镇学区赵炳会邮编：718614新课程的基本理论是“以学生发展为主”，要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。新教材的使用，给学生充分提供动手自主探索和合作交流的机会，让学生主动研究数学的实际问题，使学生思维活跃，敢于质疑，愿意与人交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。作为一名小学数学教师，结合多年教学实践和经验，现就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法：一、培养良好的学习习惯是学好数学的基础良好数学学习习惯的培养是至关重要的。要想使学生学好数学，我们教师必须根据

2、学生的年龄特点和性格特点采用多种教学手段激发他们的学习兴趣，并培养他们良好的数学学习习惯。数学习惯的培养不是一朝一夕就能形成的。学生良好的学习习惯不只是要求学生上课坐好，积极举手发言等一些外在形式，而是教师要逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，学会认真倾听别人的意见，勇于表达自己的见解与想法，要乐于与人合作交流，共同探讨学习。此外，在教学中，我们教师不要急于求成，更不要对学生提出一些统一的要求，而应采取循序渐进的方式，逐步让学生学会讨论、学会交流、学会思考、学生合作、学会倾听、学会质疑、学会分享。这样就可以为学生学习数学打下坚实的基础，并使学

3、生终生受益。3二、激发情感，强化信心。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识互动过程，也是师生交流的过程。学生只有在没有压力的情况下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱某一个人，而对学习有困难的学生漠不关心。学生学习的态度、情绪与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中，当某个学生思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足。所以老师要善于发现学生身上的闪光点，一旦发

4、现，绝不放过，及时给予鼓励，使其发扬光大。对学生提出的问题和个人见解，不可轻易否定，不随便说“错”。教师还要针对学生学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。例如，我们班上有一位男同学，平时贪玩，每次考试都是一位数，但有一次单元测试却考了33分，即便如此，我还是在全班同学面前表扬了他，我看到了他很少露出的笑容，并且从此，成绩直线上升。三、用力所能及的实践操作，让学生动手学数学。3课堂教学中教师能够将数学知识与学生生活实践有机结合，让学生在实践活动中学数学。教师抓住数学知识与生活实践的契合点，有机地把课内知识与实践应用结合起来。教师恰

5、当鼓励学生口说、手动、脑想、眼看，调动多种感官协同活动。引导学生在亲身操作中能够自行发现、思索领悟、抽象概括，从而培养学生的分析比较、初步逻辑思维能力和简单的判断推理能力。这样，学生不但学会了知识，而且还学会了如何获取知识。同时也提高了学生的数学能力。通过亲身的体验、探索，使学生对蕴涵在生活实践的数学知识有所感、有所悟、有所理解。四、加强学法指导，提高学生数学能力过去，课堂教学不讲数学的实际来源和具体应用，只让学生死记硬套。随着市场经济的迅猛发展，生活中的数学问题，已日渐成为人们的必需常识，如果数学教学仍旧视而不见，那就太不合时了。要让学生通

6、过数学学习，体会到数学与现实生活有着千丝万缕的联系，并且能应用于现实生活，解决各种实际问题。因此，进行素质教育既要研究教师的教，又要研究学生的学。让学生在数学知识形成中掌握其规律、方法，逐步培养学生由“学会”向“会学”发展。总之，在新课改春风的吹动下，我应转变自己的角色，努力使自己的小学数学课堂教学适应新时代、适应新课改、适应每一位学生。红柳沟镇学区2011年5月25日3