写话教学案例及反思.doc

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1、写话教学案例及反思【案例背景】 去年，我任教一年级语文。某日，我正批改着《语文练习与测试》，打开作业，发现最后一题是仿写儿童诗。练习册上画着一个可爱的雪人，旁边写着一句小诗：“雪人站在院子里，它挺一挺肚子说：我是冬天。”再改孩子们的作业，可是五花八门，令人捧腹。一个孩子这样写：“小鸟在天上飞，它挺一挺翅膀说：我是飞机。”另一个孩子写到：“小弟弟坐在地上，他摸摸光头说：我是一休。”还有一个孩子写到：“青蛙从河里跳上岸，它拍拍肚皮说：我是王子。”哈哈，青蛙王子？我哭笑不得。我陷入了思考，“写话”的目的何在，低年段的教学目标中提出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物

2、的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 作为语文教师，我们要以目标定任务，以任务定方法。如果，用“1+1=2”的加减法来操作，那么写话就变成了生搬硬套，有时出现的就是张冠李戴的现象了。如果在写之前，教师引领孩子观察生活，有一双发现生活的慧眼，就不会把说话、写话变成傻瓜相机了。有了说写的欲望，再给予创作的平台，写话就有可能水到渠成了。我在自己的教学中进行了尝试，探索一条说话、写话的最佳路径。   【案例描述】 多彩的观察日记 二年级下学期，刚刚学完第二课《蚕姑娘》，我就布置同学们回家种豆子，学习写观察日记。 《种豆篇》，摘录片

3、断如下： 3月5日 妈妈给了我一些黄豆和绿豆。黄豆圆圆的，金黄色，绿豆碧绿碧绿的，没有黄豆那么圆，小一点……豆子种完了，我就静静地等待它发芽。可是等了好久，它也没发芽。我问妈妈：“为什么这么久，都没发芽呢？”妈妈说：“豆子就像小宝宝一样，要好久才能出来呢！”我真希望黄豆能早点发芽！ 《看豆篇》，摘录片断如下： 3月7日 我发现：1．豆子变大了；2．颜色变浅了；3．我用手摸一摸，豆子变软了，还长出了“皱纹”。奶奶告诉我：“因为豆子吸进了水分，所以变大，变软了。 3月9日 今天我又去看了看豆子：“呀！小豆子发芽了！”我发现绿豆的颜色变得更淡了，嫩嫩的小芽白白的，细细的，尖尖的。猛地一看，豆子像

4、长了一条尾巴。 3月11日 豆子们随着时间一天一天的变化，有的躲在绿衣裳里悄悄地生长，有的脱下绿衣裳，变成又白又胖的豆娃娃。一个，两个，三四个……小豆子像比赛似的，长高了，变粗了。我从小豆子发芽的过程中学到了植物生长知识，小豆子发芽需要水分和阳光。 3月15日 前几天，天气比较冷，我种的豆子都发白了，连小芽都烂了。我又重新种了一些豆子。今天是第四天了，豆子发芽了，我喜出望外，大大小小的芽像一颗颗小草在比高矮。我希望这一次小豆芽能健康地成长。 小豆子　大比拼看着孩子们一篇篇日记，我挺满意。我开始思考怎么给“种豆”活动画上个圆满的句号。此时，我们正好学到第六课《谁的本领大》，这是一篇有趣的寓言

5、故事，说的是太阳和风比本领的故事。我灵机一动，在班上大声宣布：“本周五我们开展‘小豆子大比拼’活动，请同学们都把自己的豆子带来，我们要评出‘豆子王’。”孩子们匆匆记录着，场面没我预想的热烈。 转眼到了周五，清早，很多小身影匆匆从办公室门前走过。我一打探，原来他们忙着再给自己的豆宝宝补水，准备赛前的最后冲刺，我满意地笑了。 第三节课到了，我走进教室，同学们坐得笔直，桌子上摆放着各种杯子、花盆等，里面躺着红的、绿的、黑的、黄的各种豆芽。我打量了一下，豆芽的个头普遍不大，我暗暗推测，可能是重新种的“新队员”，那他们笔下的“胖豆芽”呢？我来不及细想，抓紧时间上课：“现在是初赛，从四人小组选出一名代

6、表参加决赛。要求：一、豆芽长得好；二、小主人介绍的。” 我把介绍的要求写在黑板上：1．小豆芽的名字；                          2．小豆芽出生几天了；                          3．小豆芽的样子；                          4．你想说的话。      很快，每组三名选手捧着自己的豆子登上讲台。 徐世杰同学第一个发言，他把自己的豆子放在实物投影仪上展示着，说：“我的豆子名叫小黄豆，出生6天了。它们有的像害羞的姑娘低着头，有的像圆圆的大气球，还有的像高高举起的镰刀……多神气呀！” 卓伟同学不甘示弱，他说：“我的豆子个子不大

7、，但种类多。有小黄豆，小绿豆，还有小黑豆，他们也都7天了。小黄豆芽像海马：小绿豆芽像小蝌蚪；小黑豆芽像小姑娘。我的小豆子对我说：‘主人，我能参加比赛，我真高兴呀！’” 钱晨声音不大，但他的豆芽最粗最长：“我的小黄豆芽今天7天了，它们有的像挂钩，有的像镰刀，多有趣呀！” ………… 谁是豆子王选手们的精彩发言获得大家的阵阵掌声，我也按捺不住喜悦，宣布比赛冠军是钱晨，谁让他的豆芽明显粗了那么多，大了那么多呢？跟他的一比，别的豆