人教版(部编本)语文一年级上册教材课件.ppt

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1、基于课标谈“部编本”一年级语文教材的特点和教学建议立德树人，自然渗透保护天性，幼小衔接夯实基础，全面启蒙难度适宜，梯度合理强化运用，联系生活引导发现，倡导自主课外阅读，纳入课程一、“部编本”教材的几点变化二、“部编本”教材的内容概览三、具体内容和教学建议一、“部编本”教材的几点变化（一）调（二）减（三）增（四）融（一）调1.教材板块调整2.识字和拼音比重调整3.选文调整4.字种调换1.教材板块调整原版教材开始是拼音教学新版教材改为识字教学（1）拼音教学的定位是工具——识字、学习普通话的工具。（2）便于和儿童的学前生活相连接。识字难度低于学习拼音

2、难度。2.识字和拼音的比重调整新版教材的拼音教学由原来的4单元减少到目前的2单元；识字由原来的8课调整为现在的10课。目的：体现了新课标中“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的要求;体现了拼音为识字服务的定位。3.选文调整选文调整，新版本教材14篇课文，保留了原来5篇课文，增加了《秋天》《江南》《青蛙写诗》《明天去远足》《大还是小》《项链》《乌鸦喝水》《小蜗牛》等9篇课文。选文突出了经典性、时代性，选用文质兼美、适宜教学的内容，一些经典课文又恢复了。选文按照“双线”组织单元教学：一条线是“内容主题”组织单元；另一条线将“语文素养

3、”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。自然，四季想象儿童生活观察4.字种调换调换为儿童使用的高频字。《小小的船》，原版本要求会写“见、白、田、电”，新版本要求会写“月、儿、头、里”。《画》，原版本要求会写“人、火、文、六”，新版本要求会写“水、去、来、不”。《四季》，原版本要求会写“七、儿、九、无”，新版本要求会写“天、是、四”等。（二）减1.内容减少和原版本相比，新版课文数量减少了，课文由原来20课减少

4、到14课，拼音由原来的4单元减少到2单元。但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整和融合，教学内容更丰富，也更有效。2.识字量减少由原来的400个减少到300个。目的：降低初入学的难度，放缓坡度，减轻负担，保护孩子爱好学习的天性（三）增1.增加了传统文化元素从内容上，一是具有中国传统元素二是极具哲学感用傅抱石的图画做插图，给人以辽阔的空间感过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。新版本教材整个小学阶段共选古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原版教材增加54篇。汉乐府进入一年级上册教材，是传统文化的体现。低年级教学古诗，要求不能太高，

5、让学生读读背背，感受一点汉语之美，有兴趣就好。2.语文园地增加了“识字加油站”“和大人一起读”2个栏目。8个单元，有6个“识字加油站”。识字加油站采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。和大人一起读儿歌：小兔子乖乖儿歌：剪窗花故事：小鸟念书童话：小松鼠找花生童话：拔萝卜儿歌：谁会飞童话：猴子捞月亮童谣：春节童谣幼小衔接口头语过渡到书面语的桥梁亲子阅读分享阅读“和大人一起读”意在和学前教育衔接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的兴趣。

6、引导学生走向阅读的路，是语文教师分内的事，也是一件功德无量的事。小学中高年级每一单元都有课外阅读的延伸。用新教材，要研究如何把“教读”“自读”和“课外阅读”三者结合起来，融为一体，从而激发学生读书的兴趣。3.增加了笔画、笔顺规则、偏旁这些内容让识字教学更清晰、更科学书写提示原版教材新版教材改编目的：拒绝残缺，留下完整的印象4.增加了和学生生活紧密联系的内容拼音中的情境图和儿童生活紧密联系认读课程表泡泡语提问：看看你的课程表，星期三有什么课？和孩子的名字发生联系联系儿童生活关注儿童成长5.增添了“连环画课文”连环画课文的特点是不全文注音，仅难字注

7、音。鼓励学生运用识字成果，自主阅读。不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。拼音不是阅读的唯一凭借，图画也是重要的课程资源。（四）融尽管新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。例如：新版本的拼音教学，一改原版本着重形似的特点，既有口语交际，又有拼音识字，还有观察和思维等。总之，改版后的语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸往语文生活延伸更符合语文教育规律，更有利于提升教学效果针对新版本的备课建议：重新研读《义务教育语文课程标准》，了解掌握其中对各个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求。参考教师

8、用书所建议的小学语文知识点和能力点的系列，把系列和课标要求对照，互为补充。研究这些“要点”（知识点，训练点，也就是讲课的重点）如何分布到各个单元、到每