中学教育知识与能力章节习题(2)：中学课程

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1、中学教育知识与能力章节习题(2)：中学课程中学教育知识与能力章节习题（2）：中学课程　　第二章中学课程　　一、单项选择题　　1．以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为(　)。　　A．课程标准　　B．课程计划　　C．教材　　D．教科书　　2．编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是(　)。　　A．课程　　B．课程标准　　C．课程计划　　D．课程目标　　3．注重培养学生基础学力的课程是(　)。　　A．基础型课程　　B．拓展型课程　　C．研究型课程　　D．发展型课程　　4．新课程改革中提出的课程“三维目标”是(　)。　　A．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观　

2、　B．知识、情感、意志　　C．面向世界、面向未来、面向现代化　　D．世界观、人生观、价值观　　5．在我国新的课程结构中，高中阶段以(　)为主。　　A．综合课程　　B．分科课程　　C．综合实践活动课程　　D．选修课程　　二、辨析题　　6．素质教育就是什么都学，什么都学好。　　7．素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。　　8．素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。　　9．课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。　　三、简答题　　10．简述课程标准的构成。　　四、材料分析题　　11．教师在体育课上要求学生动手布置一条“勇敢者的道路”(规定场地和器材，包括四种

3、不同类型的障碍物和一条等长的跑道)，障碍顺序自定，四种障碍分别是走过体操凳、钻过跨栏架、跳过跳箱盖和滚过体操垫。当某一位同学完成练习后，要求其他同学给予掌声鼓励。　　第一次练习：各小组每个学生挑选一个自己最有把握通过的障碍物做尝试练习。第二次练习：选两个障碍做尝试练习。　　第三次练习：选三个障碍(留下一个通过最困难的)做尝试练习。第四次练习：越过四个障碍做尝试练习。　　试分析该体育课的设计思路及效果。　　参考答案与解析　　一、单项选择题　　1．[答案]A[考查要点]本题考查的是课程标准的定义。　　[名师详解]课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。它

4、规定了学科的教学目的、任务、知识的教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是课程计划的分学科展开。　　2．[答案]B　　[考查要点]本题考查的是课程标准的作用。　　[名师详解]课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科内容的指导性文件。学科课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。　　3．[答案]A[考查要点]本题考查的是基础型课程。　　[名师详解]基础型课程，注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。基础型课程是必修的、共同的课程。故正确答案为A。　　4

5、．[答案]A　　[考查要点]本题考查的是新课程的三维目标。　　[名师详解]新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。　　5．[答案]B　　[考查要点]本题考查的是高中阶段的课程结构。　　[名师详解]在我国新的课程结构中，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。　　二、辨析题　　6．错误[名师详解]这是对素质教育“使学生全面发展”的误解。素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时又要发展学生的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。　　7．错误[名师详解]这是对素质教育倡导的“学生的主动发展”和“民主平等的师生关

6、系”的误解。素质教育强调“学生的主动发展”，是因为学生是主体与客体统一的人，是具有自主发展意识的人；素质教育强调“民主平等的师生关系”，是因为学生具有与教师平等的独立人格。这种观点忽略了教师的地位和作用，忽略了学生的特点。教师是教育实践的主体，在教育实践中起主导作用；学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习与发展的主体。这决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者、帮助者和服务者。　　8．错误[名师详解]这是对考试的误解。考试本身没有错，要说错的话，那就是在应试教育中使用者将其看做学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量

7、学生发展的标准之一，也是激励学生发展的手段之一。　　9．正确[名师详解]具体看来：　　(1)教材编写必须依据课程标准；　　(2)新课程标准为教科书编写的多样化提供了一个广阔的空间；　　(3)教材是对课程标准的一次再创造、再组织；　　(4)教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。　　三、简答题　　10．[参考答案]课程标准一般由以下几个部分组成：　　(1)说明部分　　扼要说明本学科开设的意义、教材选编原则，规定教学的目的、任务和指导