我能行教学设计.doc

《我能行教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“我能行”教学设计----政治科一、教学内容：初一思想政治课第二课第一框----------我能行二、教学目标1、知识目标：懂得自信的含义和表现；了解自信与自负、自卑的区别2、情感与态度目标：树立对自我正确认识基础上的自信生活态度；在分析自己优缺点的过程中，培养悦纳自我的愉悦心态3、能力目标：学会正确地认识自我，对自己做客观的评价：能够走出自信的误区，不自负，不自卑三、教学重点和难点1、自信的含义2、自负、自卑与自信的区别四、教学方式：活动课五、教学过程1、导入：每学期我们都要面对大大小小的考试，名

2、次总是在不断变化的。然后听王海波的故事第一、二段。提出问题：王海波成功的秘诀是什么？设计意图：由学生感兴趣的话题入手，引发学生的兴趣2、活动一：我有“我能行”第一步：写出你的“我能行”，说出你的“我能行”小提示：“我能行”可从学习、生活，体育、文艺、技能、人际关系、特长等方面找设计意图：引导学生在列举自己点滴成功经历的基础上感受“我能行”引发学生肯定自己的积极心理3、活动二：说一说让我感受最深的一次“我能行”设计意图：深化学生在前一活动中获得的“我能行”的感受，帮助学生在回顾以往经历中得到对自己的进

3、一步肯定4、师生共同总结自信的含义：在正确认识自己的基础上，知道自己的优点和缺点，能愉快地接纳自己，相信自己的能力和才干。5、大家一起来分析：听王海波的故事第三段。他进入大学后发现同学的分数都没有自己高，开始瞧不起别人。提出问题：进入大学后的王海波还相信自己吗？这种心理有什么特点？听王海波故事第四段，他在大学里遇到一个又一个失败，他开始怀疑自己，认为自己其实什么都不行。提出问题：这时他还相信自己吗？这种心理有什么特点？由王海波的变化联系到自己，你认为该如何看待自己？设计意图：通过讨论让学生理解自信、

4、自负、自卑的区别，进一步完善学生对自信含义的理解，引导学生客观地评价自己。6、活动三：自信、自负、自卑者的自我介绍以小组为单位进行现场表演。2设计意图：深化学生对自信、自负、自卑之间区别的认识，最终促使学生超越自负，告别自卑。7、小结：“我能行”这三个字有一种神奇的力量。面对困难、挑战，我们要大声喊出我们的口号：“我能行”意图：引导学生将所学知识，所获得的感悟、体会，用于自己的实践，真正做到学有所感、学有所得。六、附：板书设计我能行自信----在正确认识自己的基础上，知道自己的优点和缺点，能愉快地接

5、纳自己，相信自己的能力和才干。自负----过高估计自己自信的误区：不能正确认识自己自卑----轻视自己，看不到自己的能力正确认识自己超越自负，告别自卑自信2