初一入学教育.doc

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1、初 一 入 学 教 育之家 长 篇 在现代社会里，家长必须依靠学校让孩子接受系统的知识学习，在这一点上，家长无法取代学校教育。另一方面，学校只能承担起教育孩子的一部分，家长如果把教育责任全推给老师，是一种失职。尤其是品德教育、习惯养成、性格培养等重要教育任务，更需要家长与教师的合作，才能完成。1966年美国人科尔曼向国会递交了《机会均等调查研究报告》，这就是教育史上著名的“科尔曼报告”。 科尔曼报告称： 学生的家庭背景和学习成绩有很强的相关性。孩子90％以上的素质，是由父母决定的！影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。    

2、                                      ——题记初中，是学生思想品质和学习习惯形成的关键阶段，将对孩子的一生产生巨大的影响。初中相比较小学，学习生活的环境、课程设置、教育教学要求、教育教学方法及管理方法等方面都发生了较大变化，一个十二、三岁的孩子面对这许多变化，会有许多不适应。教育孩子健康成长是我们老师和家长义不容辞的责任，作为家长应该了解从小学到初中的这许多变化，帮助孩子顺利跨上这个有点高的“台阶”。一、中学与小学阶段存在很大的不同第一，学科增多。小学主要是语文、数学两科，学生负担轻，升入初中

3、后突然增加到初一七科：语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物。不少初一新生由于对新学段缺乏认识或认识不足，未能根据初中生活的新特点进行调整，结果上初中后手足无措，出现种种不适应，严重影响了学习质量和健康成长。第二，教材难度增加。中学教材比小学在难度上有很大的跳跃性， 中学教材中每一节课安排的信息量较多，重复少，重在讲普遍规律， 记忆性、重复性知识减少，理解性知识增多， 因此即使学生上课听懂了，反应稍慢的同学课后仍不会做题。所以学生感到中学课程难度太大，稍一分心就不明白了。第三，教学速度加快。中学语数课本内容几乎增加一倍，但每周每

4、科只能上五节课，因而教师教学进度必须加快，上课提问学生次数相应减少。在小学阶段学生放松一段时间的学习，如果努力还能赶得上，而中学有几堂课走神，不认真听讲，课下不认真完成作业，则可能导致跟不上学习进度，从而掉队。第四，在学习方法上，中学要求学生对所学的知识在能够理解基础上记忆，在记忆基础上灵活运用。初中阶段，老师们不再像对小学生那样，手把手地指导学生，学生感到中学老师不如小学老师讲授得那么仔细，学起来吃力，有时不能完全消化吸收，只能囫囵吞枣地咽下去。随着学科的多样化、深刻化，需要初一新生从小学的依靠老师逐步朝着独立方向发展，培养自主

5、学习能力。第五，课外作业增多，强调自主学习。第六，分数区别。小学考试的分数和初中考试的分数，是不可能等同而论的，小学生考个90分是很平常的事情，但在初中，有时候，你考个80分也是班级第一；小学常考90多，在初中考不及格也是可能，因为两者不可相提并论。当然分数不能作为衡量学生发展的唯一一项指标，我们也不能以分数论英雄，要同时关注的是学生的发展，关注的是学生这一阶段的成长经历。二、初中生生理特点中学生的心理发展处在人生的重要转折时期。这一时期的学生充满着各种心理矛盾，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。特别是初中学生，半成

6、人、半儿童的特点十分明显，可塑性大而不稳定，需要教师特别加以关注。  （一）生理表现    初中生处于青春发育期，这个阶段是个体生长发育的第二个高峰期。在这一时期，初中生的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的改变、内脏机能的成熟及性的成熟三个方面，这是青春期生理发育的三大巨变。（二）生理变化对心理活动的影响。    青春期的到来对初中生在心理上有很大的影响。    首先，由于身体外形的变化，初中生的成人感也逐步增强。因此，他们在心理上希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演

7、一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。然而，无论是在学校，还是在家庭，初中生的社会角色依然还是一个孩子。初中生在这种无形的矛盾中，体会到了种种困惑。    其次，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验，滋生了对性的渴求但又不能公开表达这种愿望和情绪，所以，常常体会到一种强烈的冲击和压抑。    第三，成人感和幼稚性并存    由于身体的发育成熟使初中生产生了成人感，但在辩证思维方面才刚刚萌芽，思想方面仍带有很大的片面性和表面性，情绪体验也缺乏成人的深刻和稳定，社

8、会经验不足呈幼稚性，这无疑会给初中生带来许多的心理冲突和矛盾。 第四，反抗性与依赖性并存    由于初中生产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，对一切都不愿顺从，不愿听从父母、老师及其他成人的意见，在生活中，从穿衣戴帽到对人对事的看法，