何廷元--《鸟的天堂》说课稿.doc

《何廷元--《鸟的天堂》说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《鸟的天堂》说课稿篆塘小学何廷元一、说教材，说学生   《鸟的天堂》是九年义务教育六年制语文第11册第17课，这节课是本课的第一课时。   在这节课安排教学任务时，我注重设计的问题以学生充分发挥主体作用为目的。而六年级的学生基本已经掌握了学习方法，对自学课文有了一定的基础，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，以“读—析—读”相结合的教学策略，即首先让学生能在读中找出相映的重点词语及句子，再互相交流，最后能通过朗读表达出自己的喜爱和留恋之情。宗旨是通过如上的教学活动，使学生能够深入的理解作者要表达的思想感情。二、说教学目标的确立

2、本课的教学目标根据教学内容和学生的情况确定，我确定了四个目标，分别是知识目标、能力目标、德育目标、情感目标。1.知识目标：使学生理解和掌握作者两次去鸟的天堂看到的情景。2.能力目标：即让学生亲自去体会、去感受，并利用朗读、交流去解决实际问题。，3.德育目标：即增强学生的环境保护意识。4.情感目标：我精心设计了本节教学，让学生感到老师设计的问题有吸引力，喜欢学习，从而心中涌起对老师的好感，同时我还要经常来到他们中间一起讨论，让学生倍感教师的亲切，师生感情会更融洽。在这堂课里，老师学生是朋友，也互相是挑战者。3三、说说如何突出教学重点，突破教学难

3、点及教学媒体的使用。根据新大纲，新教材的编写意图，本课的教学重点是了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义”鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受。教学难点是理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。为了能够突出重点、突破难点，并贯彻新大纲提出的：全面体现素质教育的思想“的要求，我采用”以读代讲“的方法让学生充分的去读，在读中自己去感悟，去领会其意义。文中的重点词句是文章的精髓，它对表达中心起到画龙点睛的作用，教学中，我指导学生抓住这些具有感染意义的关键词语、句意深刻的语句，引导学生领会其中蕴藏的思想感情，从而

4、拨动他们心灵的琴弦，引起他们情感上的共鸣，       结合课文了解到作者第二次去“鸟的天堂”抓住了众鸟活动的热闹场面进行描写，知道鸟的数量多、种类多、姿态多，感受到他们自由、快乐。在这一部分的教学中，我着重训练学生的发散思维，想象课文描绘的形象、意境，使理性认识和感性体验相互作用，把抽象的文字符号转换为具体的视觉表象，令学生身临其境，与作者的情感产生共鸣，从而感受鸟的天堂的动态美。为了更好的突破难点部分，我设计训练学生围绕第四自然段中重点句展开学习，训练学生找出重点句，培养理解句子的能力，对于学生提出的有关问题应当视其性质区别处理。在此基础

5、上由此句引出本课的难点 ，课文的最后可以让学生联系课文内容发表自己的看法，对学生的答案，多层的鼓励，从而发展学生的发散思维、直觉、顿悟、想象和灵感，体会到这里的人们保护榕树，爱护鸟类，感悟人与自然和谐统一的美，增强保护生态环境的意识。3根据课文的特点和学生的心理特点，我在设计本课时，使学生获得了感观上的感受，创设民主和谐的教学氛围。使学生一看就喜欢上这种方式，使他们满怀兴奋、愉快之情在学习中发挥自己的自主学习和创造性思维，争先恐后的发表自己观点和看法，积极主动的参与到学习中来。四、说教学过程，教学环节的转换本课主要有7个环节：（一）导入新课：

6、首先提出问题，带着问题激起学生的学习兴趣。（二）学习作者的写作方法（三）为与下面的内容更好的衔接，教师使用激励性语言穿插，激起学生学习兴趣，利于下面内容的学习。（四）学习课文第二部分，展示鸟的天堂的静态美，指导以各种形式朗读，并在理解的基础上背诵优美的句子。（五）播放“众鸟纷飞”的录像，让学生自读、自悟，交流小组学习情况，然后指导学生在默读中想象当时的情景，讲述自己的想象，最后由教师进行总结写作方法，突破全课重点部分。（六）抓住重点进行训练理解，学生讨论研究，使难点得以突破。（七）全课总结：采用由学生谈学习课文受到的启发的方法，增强保护生态环

7、境的意识和感悟人与自然的美。3