咬文嚼字课件精讲.ppt

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1、老鼠掉进书箱里咬文嚼字作者介绍：朱光潜(1897-1986),安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石。代表作《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》、《西方美学史》（第一部系统论述西方美学历史的著作）等。重点字词咬文嚼字没镞岑寂锱铢必较烟榻蕴藉付梓尺牍下乘倒涎（jiáo）(mòzú)(cén)(yùnjiè)(zǐ)(chéng)(tà)(dú)(xián)(zīzhū)读文艺评论的方法：1、阅读（理清思路）2、提炼（抓作者的主要观点）3、质疑（对文中的观点、材料作出判断）A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会

2、精神实质)。B.形容卖弄才学。C.形容强词夺理或狡辩。咬文嚼字释义例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地。例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常,极尽哗众取宠之能事。例3:此事明明是你错了,你再也毫无用处。作者如何解说咬文嚼字？用文中语句回答。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。走进课文题目的含义：对文学作品的语言必须有一字不肯放松的严谨态度，只有这样才能逐渐达到艺术的完美。作者在这里是贬词褒用第一段：郭沫

3、若听从演员的意见改动《屈原》中的台词，使文句意味大变。第二段：举《水浒传》和《红楼梦》中炼字的例子，说明“你是”“你这”“你有”三种不同句式有不同意味。第三段：举王若虚对《史记》中“李广射虎”一段的改写，说明文字一增一减意味不同。第四段：举贾岛“推敲”的故事，说明用字不同，诗歌的意境不同。第五段：字有直指意义和联想意义之分，并以苏轼的《惠山烹小龙团》为例，说明善用字的联想意义，可以使诗的旨意丰富蕴藉。第六段：联想意义的误用而生流弊，形成“套板反应”。第七段：对文学工作者提出的要求和希望。一（1至4）通过三个例子——（郭沫若

4、改字）（王若虚改句）（贾岛“推敲”），说明文字与思想感情之间的关系密切，强调“咬文嚼字”实质上就是思想和情感_的调整。二（5至6段）从正反——（善用联想意义 ）（ 反对”套板反应”）两方面强调:咬文嚼字的重要性。(正反对比论证语言要想跟着情感走，就要“为陈言之务去”)三（第7段）总结全文，点明写作目的:对文字创作者的要求和希望:刻苦自励,推陈出新,时时求思想情感和语言的精炼与吻合,你才会逐渐达到艺术的完美。分析结构，归纳各部分要点咬文嚼字第一部分(1一4)实例说明咬文嚼字的效果郭沫若改字王若虚改句韩昌黎改诗第二部分(5一6

5、)正反说明咬文嚼字的重要性善用字义联想误用字义联想第三部分(7)对文学作者的要求和希望字眼不同意境不同1.第一层（1-2）：句式不同意味不同第一部分：2.第二层（3-4）：字数增减意味不同3.第三层（5）：1.用“这”在不同的语境中，有什么区别？有什么启示？1）.“你这没骨气的文人”2）.六个“你这…..”----语气坚决。----感情强烈。思想感情不同。启示：连郭沫若用好一个字也要破费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要仔细品味，要有一字不肯放松的严谨态度和治学精神。第一层2.作者列举改字不当之例，使用怎样的写作方式？

6、作用何在？写作方式：对比作用：正误比较分析，使之更具有说服力。3.所举例子的共同特点是什么？给我们的启示？特点：例子来源于名家名篇。启示：各代名家都非常注重语言文字的锤炼，我们更应该“咬文嚼字”。分析第二层：2.修改后的句子为什么不好？给你的启示是什么？文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必须有一字不肯放松的严谨。1.为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可？1）.原文“草中石，以为虎”并非“见草中有虎。”2）.原文“视之，石也”有发现错误而惊讶之意。总之，一字增减，就会引起表达的思想感情的变化。启示：我们咬文嚼字要

7、有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位。启示：修改作文是推敲字是否恰当的表情达意。分析第三层：1.世人与朱光潜就“推敲”的看法是否一致？你从中得到怎样的启示？A.世人认为“敲”字好，有动作、形象、声音。B.朱光潜不迷信，不盲从，独抒新见，他认为哪一种境界是诗人当时所要说的而且与全文调和的就用哪一个字。启示：品味语言要独立思考，只要言之成理就行。2.与前面比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？从文字表达的意境。文字和思想感情有密切关系，强调语言是跟着思想感情走的，更动了文字就同时更动了思想意境。拓展训练：炼字早梅齐己

8、万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜（）枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。你认为填入哪个字能准确地体现诗题中的“早”字？思考：（数、一）“一”梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常，从而传达出准确的诗意。诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开