修改2014长期国培第二期简报.docx

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1、国培简报2014第二期主编：唐志为于洁副主编：姜苓崔曦编委：杨艳杨秀乾覃红英向求媚杨丽萍田玲孙诗根唐军林张萍鄢丽蕾第二期162014年8月17日我对黄琼老师授课的感悟………………………………………2-3难忘专家的点拨……………………………………………………4-5国培重燃教学之爱…………………………………………………6国培指明教学路……………………………………………………7-8我们在前行中收获…………………………………………………9-10英语国培感想………………………………………………………112014国培学习心得体会

2、……………………………………………12-13我眼中的国培………………………………………………………14-15听邱耀德教授讲学有感……………………………………………16-18我对黄琼老师授课的感悟——湘西杨艳听了黄琼老师的课，我的感悟很深，对我的教学有很大的帮助。我认为：首先,好课写在孩子们的脸上。一堂好课,16学生在老师的引导下学得轻松、学得积极,他们的眼睛里闪烁着喜悦、满足，他们自主地投入学习,主动地参与课堂，这便是一堂好课；其次，好课写在教师的脸上，新课程标准提出，教师是课堂教学的组织者、参与者、促进者，教师必须

3、首先是生命体验者，心灵收获者，只有教师活泼开朗，热情向上，才可能有效促进学生的健康乐观的人格形成，在愉悦中学到知识；最后，好课写在听课者的脸上。作为一个听课者，不论他听课的目的如何，如果他被讲课的老师、内容、学生所吸引，甚至有的听课者不由自主地想回答老师提出的问题时，对学生的表现有会心的一笑，那么这堂课一定是一堂好课。怎样在英语课堂上把课上好呢？英语教学强调培养学生的听、说、读、写、译等基本语言运用能力，因此，我们的课堂教学要紧紧围绕这个目标展开。首先，我觉得上课的英语教师应该具备活泼开朗、热情向上的个性品质。这样在

4、课堂中老师生动的表情，恰当的手势及积极的心态自然而然地会感染到学生，带动学生的情绪跟积极性。就我自己的体会而言，平时上课笑容满面。和蔼可亲，积极鼓励学生，与他们一起游戏，一起唱歌，收到的效果是很不错的。其次，要精心准备，肯花心思，肯动脑筋，认真总结。第一：肯花时间研究教材，把握教材的重点;肯花时间了解学生，知道他们那些方面容易接受，那些方面需要加强。这就是我们所说的备课要备教材，还要备学生。第二：肯花时间在研究教法上，要根据课标要求设计出适当的游戏与活动，做到寓教于乐，常教常新。在英语教研活动中我们听过很多公开课，其

5、中不乏出彩的游戏与活动，往往令人忍不住叫好。这些游戏跟活动，教材上是没有的，哪里来的呢？自然是教师创造性的结果。说、学与表演结合，大大地调动了学生学习参与的积极性。我觉得还须在上完课后肯花时间去分析总结自己这节课的得失，吸取经验教训，从而有效提高教学效果。教师应为人师表，充分展示教师的人格魅力。教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。学生只有乐于学习时，思维才会处于激活状态，学习效果才会最明显。要提高英语课作业的趣味性和思考性，首先要尽量控制抄写性的作业。同时，教师应尽量设计和挑选有趣味性和思考性的作业，藉

6、此激发学生的学习兴趣，使学生由要我做变为我要做，从而达到提高作业效果的目的。以上是我一些初浅的看法，还需要时间与实践的检验。在未来的教学过程中我一定会不断探索，勇于前进，做一名优秀的中学英语教师。难忘专家的点拨——永州京剑实验学校唐军林16听完张玲老师的课，我重新认识了自我通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一名英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语教学的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学

7、习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。使自己的课CuriosityandImagination.听完邱耀德老师的课后对英语课堂教学有了新的认识通过听邱耀德教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展

8、；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。听完杨晓钰、张凌君老师的课后，英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、