大学生职业规划设计大赛作品.ppt

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1、规划自我展望未来大学生职业规划设计大赛参赛单位：齐齐哈尔高等师范专科学校参赛选手：***姓名：***性别：女年龄：23学校：齐齐哈尔高等师范专科学校专业：2006级汉语专业Tel:132********E-mail:********@163.com个人简介精彩人生始于规划窦桂梅：北京清华附小副校长，特级教师，先后被评为全国模范教师，教育系统劳动模范，全国师德标兵；十大杰出教师提名奖等称号。1998年作为科教界优秀代表之一，在人民大会堂受到江泽民等七位政治局常委的亲切接见，2001年作为教育部“更新教育观念”

2、报告团的主讲人在人民大会堂发言。主要研究小学语文教学。我前进的目标人物我自己的人生规划图短期目标：优秀的小学语文教师中期目标：省内著名特级语文教师长期目标：全国著名特级语文教师我的职业规划自我剖析篇事业分析篇职业定位篇计划实施篇调整优化篇常规型（c）企业型（e）社会型（s）第一节职业兴趣小学语文教师：对自己所从事的教育行业要由衷热爱。对待学生也要始终如一，几十年如一日的关心。对待工作还要具有执着的追求精神。第二节我的人才素质测评报告结果显示，言语能力和人文素质得分较高（7.5分）。我的职业价值观取向是自我实

3、现取向，母语教育是一项神圣的事业，在教育中彰显个性，在教育中实现自我价值，她值得我为之奉献全部青春和热血。职业能力及价值观第五节胜任能力优点缺点1、控制欲强，喜欢控制他人。2、当缺少人际支持时，做事的动力不足。1、特别能够专心细致地工作。2、一丝不苟、认真专注地对待具体问题、事实和细节。3、非常强的责任意识。4、做事情有执着的精神，并且有创新精神。自我分析小结综合人才测评的结果，结合我的职业兴趣，职业能力，职业价值观，职业个性及别人的评价等特征，测评结果显示我的近期目标可以制定为：教育行业工作者、一般秘书及

4、从政人员，看到这个结果更加坚定了我从事教育行业的决心。第二篇职业分析1、家庭环境分析2、学校环境分析3、社会、职业环境分析4、职业环境总结第一节家庭环境分析家庭环境分析来自于农村，家庭贫困，培养了我吃苦耐劳的品格。父亲教导我要踏踏实实做人，淳朴的家风，使我终身受益。家人的鼓励与支持，没有了后顾之忧。第二节学校环境分析齐齐哈尔高等师范专科学校百年师范，薪火相传，厚重的知识底蕴利于我知识的学习。于蓓，省首届语文学科十佳教师；刘丽，齐市公园路小学校长，黑龙江省特级教师。专科生实践、动手能力强，专业技能过硬。第三节

5、社会职业环境分析语文在小学教学中第一学科的地位，不可能动摇，汉语是我国几千年文化的结晶和载体。在小学课堂里，不学汉语，其他学科则无法学。从事教育事业我的优势盘点：从小就喜欢教师这一行业，上大学后自己侧重向教师角色发展。去作文补习班兼职。社会呼唤优质教育，优质教育呼唤名师。名校造就名师，名师发展名校。人才的培养是关键，教育事业任重而道远。我从事教育事业的弱势盘点:非师范类学生人职匹配分析第三篇职业定位职业定位篇分析法分析法SWOT职业目标总表目标确定SWOT分析优势因素（S）弱势因素（W）1、细致耐心有吃苦耐

6、劳的精神2、有爱心和默默奉献的精神3、做事执着心态现实1、对变化感到不安2、非师范类学生机会因素(O)威胁因素(T)1、我国人口众多，经济持续发展，就业机会多2、教育事业是不能被任何行业所取代的，工作相对稳定1、大学生就业形势严峻，竞争激烈2、有一些用人单位首先注重学历，其次才是能力外部环境因素内部环境因素职业生涯规划表阶段目标实现时间分目标实现时间短期目标专科毕业成为小学语文教师2009年考取英语四级证书考取自考本科证书考取教师资格证2009年中期目标省内著名特级语文教师2016年优秀语文教师2012年语

7、文教师骨干2013年省级教师骨干2016年长期目标全国著名特级语文教师2021年国家级教师骨干2021年P(PLAN)我的职业生涯规划D(DOIT)执行C(CHECKIT)检查A(ACTIONANAIN)再执行R(RECORD)结果反馈PDCAR法则第四篇目标计划与实施（一）近期、短期目标执行内容时间跨度（2008.8—2012.6）1、大三期间，不断学习和参加实践。2、语文教师应具备广博的知识：语言学、文章学、文艺学、美学、教育学、哲学等等。（二）中期目标执行表执行内容（时间跨度2012.6—2016.6

8、）1、学百家、求创新，走自己教学发展之路，多听其他老师的课，从中获得启发，多让别的老师听我的课，从中我会发现问题、及时解决。2、参加省内外的学术研讨会，和众专家交流经验。（三）长期目标执行表执行内容（时间跨度2016.6——2021）1、在教研教改中，走在同行教师的前列。2、去高校参加教师进修班，提升知识储备。3、参加全国的教师学术研讨会，跟专家交流经验。C（CHECKIT）检查对于我所制定的职业目标，我实行自查