提高课程执行力,做有效教学的促进者.doc

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1、提高课程执行力，做有效教学的促进者姚玉芳一、提高教师课程执行力的必要性1.教师在课程执行力方面四个突出的问题我们认为：教师的教学一定要立足课堂，立足课堂的本质就是提高教师的课程执行力。也就是教师就是究竟怎么教？学生究竟怎么学？然而，目前我们认为如何提高教师的课程执行力更难。常态情况下教师究竟在怎么教？学生究竟在怎么学？在“大样本”观课之后，归纳出教师在课程执行力方面四个突出的问题：a.教师总体讲得太多，但绝大部分教师并没有认识到自己讲得太多。很多教师也并不清楚究竟自己该讲什么？不该讲什么？甚至学生希望教师讲的，教师没讲；不希望教师讲的，教师津津乐道。教

2、师乐意重复讲解，甚至多次重复讲解自己的思维和正确的结论，认为一成不变的重复讲解是解决更多学生掌握知识的唯一途径。b.学生的“潜意识”暴露不够，特别是“相异构想”没有显现出来，更没有得到解决。许多老师的课堂教学仅仅告诉学生该怎么做，什么是正确的。不去思考学生在这些问题上是怎么想的。即便是教师的提问也是在追求学生回答正确。c.许多教师不明白自己每个教学行为的价值取向究竟何在？常常带有盲目性。为什么要提问？本次的提问目的何在？为什么请这位学生回答，而不请别的学生回答？又有：为什么要让学生小组讨论？什么问题更值得小组讨论？等等、等等，许多教师表现茫然。d.教师

3、在第一次教学中学生的差异问题常常束手无策。虽然有关注“中间”，兼顾“两头”的教学策略，但是以此教学策略为指导的教学方法很少。似乎除了对学习困难学生的补课之外没有其他方法。2.提高家常课课程执行力的必要性教育前辈叶圣陶老先生曾经有过这样的话：教育是农业，教育不是工业。当然今天的农业也在走工业化的道路，但是叶老先生却是道出了教育的真谛：教育需要精耕细作，教学是教师的个体劳动。即使我国有集体的教学研究活动，但是上课还是教师个体在执行。一个学校，少则一天要发生上百堂课，多则一天要发生几百堂课。每天、每节课我们的教师究竟在怎么教？4学生究竟在怎么学？几堂公开课、

4、展示课占教学总课时的比例又有多少？对学生产生直接作用的还是每天的家常课。家常课上的课程执行力才是课程领导力的真正体现。因此，提升课程领导力的现实难题是：怎么针对学校的教学问题，提出方法，转变教师每天的教学行为，提高教师符合学校课程发展方向的课程执行力。二、有效教学的特征当代教育发展的总趋势：教育走向对话，教育走向合作，教育走向学习共同体。精彩活力课堂必须符合当代教育发展的总趋势，必须体现有效教学的理念。1.有效教学的理念a.什么是教学？教学就是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程参与：学生是课堂学习的主体，教师是课堂学习的组织者，引导者与合作者。互动

5、：互动是一种教学思想。课堂互动的分析包括提问分析、讲授分析、教学环节分析等。发展：学生的发展（包括知识技能、情感态度、思维能力的发展）；教师的发展（教师教学研究能力的提升）b.什么是有效教学？有效地促进学生发展、有效地改善学生的学习方式、有效地促进教师的专业成长的教学就是有效教学。2.新课程研究热点“四基”的理论（基础知识、基本技能、基本的思想方法、基本的活动经验）“两能”的提法（发现问题与提出问题的能力）解决问题与解题练习的区别（解题练习：方法已知，寻求答案；解决问题：方法未知，寻求方法）研究结论：(只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的全面

6、参与，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。)附我校有效教学评价标准：教学设计：1.教学目标制标定符合课标要求、教学设计思路符合学生认知规律2.教学设计中的教学重、难点把握准确，突出得法3.教学设计中的教学环节清晰合理、层层深入、过渡流畅课堂组织：1.课堂教学中新课导入环节明确有效42.教学组织方式能整合多元学习方式（自主、探究、合作等）、运用多样教学方法（传授式、启发式、探究式等）、活动组织调控适度3.各种教学资源的使用（教材、教具、学具、多媒体及其他）合理、适切4.作业布置数量要求恰当时间、容量安排：1.课堂教学时间合适恰当、学生活动时间

7、充分、应用反馈时间合适2.教学容量合适恰当教师素养：1.学科素养好，学科知识结构完善、善于理论联系实际、灵巧运用解题方法。2.讲解、板书、肢体语言清晰、规范、得体3.活动设计、教材处理、教学组织、实验设计、作业设计具有创意。师生关系：1.课堂教学中学生主体得以体现2.引导学生积极投入师生对话、生生对话，保持良好学习热情3.有效利用课堂生成，并把生成变亮点。4.教学过程体现民主，学生敢于质疑、课堂气氛活跃生动。教学效果：1.课堂教学中教学反馈及时有效2.课堂目标达成度高。三、教师要做有效教学的促进者1.教师要做学生参与的促进者教师要做学生参与的促进者，让

8、学生通过自学培养学会学习、通过探索与表达让学生经历数学化过程、通过合作与交流让学生分享经验、通