《四个太阳》公开课.doc

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1、18、四个太阳一、教材分析《四个太阳》是人教版小语第二册第五单元的一篇文章。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排。《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。本文的作者凭借着丰富的想像力和独特的创造力，在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心灵和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣。每个自然段

2、结构相近，读起来让人觉得亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。二、设计理念本课的设计以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念。三、教学目标根据本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了《四个太阳》第一课时的教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、光”2个字。2、正确、流利地朗读全文。有

3、感情地朗读课文（1—2）自然段。3、引导学生用多种方式读课文，在议读的形式下交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。四、教学重点1、认识13个生字。2、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文（1—2）自然段。五、教学难点以议读的形式交流感受，从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿。六、教学过程（一）揭示课题：今天老师和你们一起学习一篇与太阳有关的课文，它的题目叫《四个太阳》。伸出手指和老师一起写。（板书《四个太阳》）看到这个题目，你想怎么读？预设：四个太阳（

4、强调数字该怎么读）四个太阳（强调太阳又该怎么读）（二）初读课文，快乐识字1、是啊，这是四个怎么样的太阳呢？让我们带着问题去读读课文。要求：读准字音，读通句子。2、学习生字新词。生字宝宝看你们读得那么认真，情不自禁地从课文里跑出来要跟你们交朋友了。（出示）guàjiēshúhuǒbànchángtiánwēndòng挂街熟伙伴尝甜温冻liǎngāiyīnjì脸该因季①来，热情的小朋友，先自个儿和他们打打招呼吧！②谁有自信，愿意当小老师带大伙儿读。③没有小老师，你不用拼，能直接读出来吗？④一起读。⑤读得太

5、棒了，老师奖励你们一个“闯关”游戏，愿意玩吗？第一关：我是小小发现家。第一组：挂、温、冻、脸、该第二组：尝季熟你发现什么？女生读第一组，男生读第二组。第二关：我是读词小能手绿绿的、红红的、金黄的、彩色的谁能美美地读出来？其实这些表示颜色的词语还有一个小秘密，你知道吗？（引导学生读出词语的节奏美）你还能说出这样的表示颜色的词语吗？第三关：我是猜谜小能手。①大口框里装个大。（打一字）②一人拿着一把火。（打一字）③一个小孩戴着帽子，买了四个肉丸子。（打一字）老师把这几个字的孪生兄弟都请来了。还认得吗？读，并

6、口头组词。①大口框里装个大。（打一字）因（）园（）②一人拿着一把火。（打一字）伙（）伴（）③一个小孩戴着帽子，熟（）买了四个肉丸子。（打一字）热（）第四关：我是小小书法家。（出示）田字格里的“阳”、“光”。这两个字会认吗？哪里需要提醒大家在写字时注意呢？睁大眼睛，跟老师一起书空。把字宝宝请到田字格里吧。（教师巡视。）写好的拿给同桌看，同桌为写的好的字打上一面小红旗。如果不太好，帮他提个醒。（三）再读课文，让“美好的心愿”生根发芽这些生字新词真调皮，一眨眼跑回课文躲起来了，你还认识他们吗？自己大声地读读

7、课文，并想想这是四个怎样的四个太阳？交流：课文里藏着怎样的四个太阳呢？（贴画）老师把四个太阳请到黑板上。（四）品词悟句，让“美好的心愿”孕育滋长四个季节，四个不同的太阳，多新鲜啊！这每个太阳里都藏着一个美好的心愿呢！（板书：心愿）让我们再走进课文看看吧。1、走进夏天，享受“清凉”①（出示）图片：夏姑娘带着炎热的太阳来到我们中间，在这样的大热天，你看到小树怎么样了？仿佛在抱怨什么呢？（禾苗，小树耷拉着脑袋，小草半死不活，小花无精打采等）小动物又怎么样了呢？也在怎样埋怨呀？（知了不停地叫，小狗热得吐舌头，

8、小鸡躲在瓜蓬下不肯出来找吃的等）还有谁觉得热呢？（爷爷、爸爸、小朋友等）②是啊！太热了！人们最大的愿望是什么呢？（希望天空别出现火辣辣的太阳）③小画家看到这种情况，送出了美好的心愿，画了个太阳送给夏天，让我们一起到课文第一自然段看看吧。读。④交流：你从课文里读懂了什么？预设：我知道小画家画了个绿绿的太阳挂在夏天。（对，这就是小画家的美好心愿。）你还读懂了什么？预设：高山、田野、街道、校园都变得清凉了。（出示）高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。谁来把自