《不用嗓子的歌手》教案.doc

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1、《不用嗓子的歌手》教案一、教材简析《不用嗓子的歌手》是语文S版二年级上册第五单元中的一篇童话故事，课文通过小黄莺寻找歌手组织森林合唱队为线索，介绍了蜜蜂、青蛙、蝉有趣的发声方式，文章以对话为主要形式，内容富有童真童趣。二、学情分析二年级的孩子已经有了一定的学习基础，能借助汉语拼音自主识字，能使用音序查字法、部首查字法查字典；掌握了较多的识字方法，如：加一加、减一减、换一换、编儿歌、猜谜语、利用形声字、象形字的特点识记生字等等；朗读能力也有了明显提高，并在读中有所感悟。在本课的教学中，我主要采用以下教法：多

2、种形式的读、创设情境法、分角色表演法；学法主要有：读中感悟、自读自悟、边读边想、边读边画。借助多媒体课件，让学生通过倾听蜜蜂、青蛙和蝉的叫声，创设身临其境的氛围，图文结合了解发声方式，形象、生动地再现文本，突出重点，突破难点。在理解课文的基础上，再指导学生进行分角色朗读、自编自演课本剧，加深对课文内容的理解。三、教学目标1、复习巩固生字、词语，学习“欠”字旁，会写“歌”字，积累词语。2、熟读课文，分角色朗读、表演课文。3、了解文中小动物奇妙的发声方式，激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。四、教学重、

3、难点：教学重点：复习生字词，分角色朗读课文。教学难点：了解小动物有趣的发声方式。五、设计理念《语文新课程标准》强调：低年级阅读教学主要让“让学生喜欢阅读，有浓厚的阅读兴趣。”通过教学，我力图引领学生走进童话世界，激发学习兴趣，使学生在“读中感悟，读中积累”。本册阅读教学的重点是朗读训练，要把朗读作为学习课文最有效的方法。阅读是学生的个性行为，要尊重学生的个体差异，教师应注重方法的指导。在教学中，我按由“引”到“扶”再到“放”的顺序进行。六、教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣：41、教师谈话：今天，老师给你

4、们带来了一位新朋友。它是谁呢？（课件出示黄莺）听，它的歌声多动听！（播放黄莺叫声录音）听说小黄莺要组织一支合唱队，要找几名金嗓子歌手，它会找谁呢？2、师生共同板书课题，相机指导学生书写“歌”字，学习新偏旁“欠字旁”并齐读课题。（二）复习生字、词语1、教师谈话：我们已经初步学习了课文，认识了许多生字、词语宝宝，现在他们来了！2、课件出示词语，开火车读、男女生对读、齐读。重点指导：“嗓”的三声要读到位；注意区别后鼻韵母“莺”和前鼻韵母“音”；比较“蜜”与“密”的字形。（三）听读课文，标出自然段。想一想：不用嗓

5、子的歌手是谁？（生汇报，师贴图）（四）品读感悟课文第二自然段1、过渡：这些歌手用什么唱歌呢？想不想知道？快和小黄莺去看看吧！2、引导学习第二自然段：（1）轻声读第二自然段。（2）想一想，划一划：①小黄莺飞到了哪里？用“—”勾划出来。②这位歌手的歌声怎么样？用“~~”划出来。③这位歌手用什么唱歌？用“＝”划出来。（3）学生汇报交流，1、谁来读一读这个自然段？你在哪儿看到小蜜蜂？2、听到小蜜蜂的歌声了吗？（师：嗡嗡嗡嗡嗡嗡）你觉得它的歌声怎样？（谢谢你们的表扬；引出“表扬”出示幻灯：真好听！你的嗓子真不错！（

6、指导读出表扬的语气）3、谁能在第二自然段找一个近意词来换“表扬”？4、课件出示：称赞——表扬、赞扬再用称赞的语气读句子：真好听！你的嗓子真不错！5、这时候，小蜜蜂告诉了小黄莺什么知识？（指名）课件出示：哈！你说错了。我唱歌不用嗓子，我是靠振动翅膀发声的。哪只小蜜蜂能再说清楚些，你是靠什么发声的？男生小蜜蜂再齐读句子。6、小黄莺你听懂了什么？（生：它靠振动翅膀发声）你是认真倾听的小黄莺。板书：振动翅膀7、师生小结：哈！原来小蜜蜂唱歌不用嗓子，它是靠＿＿＿＿。4（4）引导小结学法：“一读、二想、三划”，并板书

7、。3、运用以上方法学生自主学习第三、四自然段，课件出示学习要求，教师巡视点拨指导。汇报：a小青蛙你可以唱歌给大家听吗？歌声再“响亮”一些，再“有节奏”一点。“响亮”读句子。（指名表扬：他的声音真响亮！）b部分学生“响亮”读句子，出示课件：“你的嗓音真洪亮！”引导另一部分学生表扬。并训练“响亮”“表扬的语气”来读句子。c、仔细观察的小朋友会发现近义词。（指名）出示：响亮——洪亮d、得到表扬的小青蛙是怎样回答的？指名说；出示句子，指导朗读。你听懂了什么？（指名生：它是用声囊发声；板书）：“声囊”在哪里？过渡：

8、用声囊发声是小青蛙唱歌的方法，那么蝉用什么唱歌呢？e、小黄莺在密林里，听见蝉的歌声，它们又会说些什么呢？和你的同桌友编一编对话，再演一演他们会说些什么。课件出示编对话提示：小黄莺称赞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”蝉也笑了起来：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（1）谁来表演小黄莺和蝉来对话？（指名演说）（2）出示对话，分角色表演：一二组小黄莺—三四组蝉f、通过对话表演你听懂了什么？（生：蝉振动薄膜发声。）板书g、小结、