让教育回归生活.doc

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1、让教育回归生活各位老师大家好！下面由我来带领大家一起学习实验幼儿园郑红梅园长参加的2016年山东省学前教育骨干教师培训的相关内容。不足之处呢，请大家共同研讨指正。这次学习的主题是“让教育回归生活”。“让教育回归生活”这是一个老生常谈的话题，也是一个常说常新的话题。顾名思义，指的是教育原本应是生活世界的一种形式或组成部分，但由于各种历史的和现实的原因而脱离了生活世界，变成了另外一种形式或活动形态，因而需要回归。当前我国教育活动与日常生活之间的脱离状况是相当普遍而严重的。这种脱离一方面影响了教育目的的实现，另一方面也导

2、致了诸多负面现象的出现。正是为了改变这一现状，教育界才提出了“教育回归生活世界”的强烈要求。教育为何要回归生活?教育怎样回归生活?教育要回归什么样的生活?教育回归生活有何意义?下面我们来看一下我们的教育学家怎么是说？下面请我们来思考一下，什么样的生活是好的生活？要进行生活教育，就要让教育回归儿童的生活，就要明确我们应该带给孩子什么样的生活下面我们再深入思考什么是教育？这是一个让我们每个教育人都值得深思的问题。德国最重要的存在主义哲学家雅思贝尔斯《什么是教育》：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤

3、醒另一个灵魂。””电影《可爱的你》：教育就是用生命影响生命。那么教育到底是什么？下面我们来思考，生活和教育的关系“生活教育”的三大原理，那就是“生活即教育、社会即学校、教学做合一”教育和生活是同一过程，教育蕴含于生活之中。生活即教育，社会即学校。学校教育绝不能脱离社会生活而孤立地存在；相反，应该积极地同社会生活相融合，使从社会生活中走出来的学校教育，再回到社会生活之中去。只有这样，学校教育才能具有旺盛的生机和活力，才能真正实现其自身的价值。综上所述，生活教育的定义就是：努力为孩子创造好的生活，与孩子一起过好的生活，

4、与孩子一起活出我们最好的生命状态，这就是生活教育！淄博三幼从四个方面做了很大的尝试，下面我们分别来看。一、从孩子方面着眼，努力为孩子创造好的生活我们通过“开学第一课”来看淄博三幼在这方面的努力。淄博三幼通过开学第一课，做了四方面的工作，1、统一称呼，每天都打招呼2、每个学期开学都专门看望，去串门3、小中大班不同的目标和要求4、帮助备课，学会回应。我们的沈爷爷幼儿园就像我们的一个大家庭，门卫爷爷就是家中的长者，通过与门卫爷爷交流共同，教育孩子尊重老年人，从而对他们进行礼仪教育。雪峰叔叔：学校的一名保安，刚开始，孩子称

5、呼他保安叔叔，让这位叔叔内心挺不舒服的，所以他们统一要求，称呼雪峰叔叔。学校里的每个人都有自己的称呼，包过门卫保安、后勤人员，都根据姓氏统一了称呼，什么李阿姨，王叔叔，张叔叔等。这些人也与孩子打成了一片，感觉在这个大家庭里很温馨。一起与孩子打太极，修工具，做游戏。在孩子们心目中，他们不再只是那个遥远的、不相干的扫院子的、倒垃圾的、做饭的人，而是成为孩子们生活中熟悉的、亲近的、有感情的、家人一样的人。他们知道雪峰叔叔家刚生了个小弟弟，他们知道小鲁叔叔武功很厉害，会编气球，他们喜欢听沈爷爷唱京剧，喜欢跟刘爷爷打太极拳，

6、喜欢看张伯伯修东西，喜欢跟着食堂的阿姨学做点心，他们喜欢被小宋叔叔拔萝卜……培养孩子有意识的关注周围的人事物培养他们成为敏锐感知的人教育怎样回归生活?下面我们来看，环境在教育中的价值这个是日本的幼儿园。我们知道，日本的园林建设非常成功，可以说是世界一流，从这个幼儿园的建设上就可以看出来。从儿童的视角出发，设计师们将室外空间和室内空间融合在一起。他们更倾向于在自然环境下对孩子潜能及创新精神的挖掘，而不是变成物品的奴隶。环境创设的理念1、为了孩子的；2、自然、田园、有生命的我的田园小家——为孩子提供自然田园的环境我的动

7、物朋友——让小动物成为孩子们生活的一部分。幼儿园的春种秋收——让孩子们亲历植物的成长收获。孩子们每天悉心的照料这些动植物，与他们一起玩耍，成为孩子们生活的一部分，孩子们与动植物慢慢建立起了感情，我们所想要的自然教育、生命教育也就在这种感情建立的过程中自然实现了。自然、田园、有生命的环境是对孩子心灵的浸润与滋养，孩子在这样的环境中，他们会更加放松、舒展、平和、纯净，他们会更加热爱自然、尊重生命。真实的、生活化的、像家一样的；丰富的、有秩序的、美的；有秩序，并不只是让东西都有条不紊，而是更进一步地指陈设的顺序，都考虑过

8、孩子的接受程度、需要以及使用、取放归位是否方便而言。有秩序，不代表环境是僵化的、静态的陈列，而应该是追随孩子成长需要的、有生命的、动态变化的。有文化的；是孩子们的。淄博三幼所做尝试的第二大方面：做最好的自己，做合格的教育者希望与大家一起共勉。淄博三幼所做尝试的第三大方面：开发资源，让课程生活化。如何开发资源？一是用好省编教材，二是将难忘童年系列活动融入课程，