《饮湖上初晴后》雨教学设计.doc

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1、《饮湖上初晴后雨》教学设计教学目标:1、读懂诗句，体会感情，感受意境。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学重点1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学难点：让学生理解诗的内容和情感，体会诗的意境。教学准备：1、课前布置学生预习。教学课时安排：一课时教学过程：一、创设情景、激情导入。师：同学们，我们学过描写祖国风光的谚语----上有天堂，下有苏杭。讲的是哪和天堂一样的美。生：杭州师：杭州的西湖相信大家一定听说过。它的景色异常秀美，

2、吸引着国内外许多人来此参观旅游。其时，不仅是现在，有一位古人也早已经听闻西湖的美名，这位古人名叫苏轼，他写的这首名字为《饮湖上初晴后雨》二：出示目标首先请看今天的学习目标：1..有感情地朗读、背诵课文。2能学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出重点诗句的意思。3能根据诗句，说出古诗表达的感情。同学们，学习都是讲究方法的，首先我们先回顾一下学习古诗的方法：（读诗句---识诗人--明诗题--解诗意---悟诗情---背诗篇）苏轼，北宋文学家、书画家。号东坡居士，所以也把他称为“苏东坡”。有没有吃过一道菜“东坡肉”？就是他最爱吃的一

3、道菜。我们也学过他作的诗《赠刘景文》。以后我们会学到他的许多诗词。三、引导自学，学有所得。自学指导一：读出节奏。请你自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句，注意读出诗句的抑扬顿挫和节奏。（3分钟后，指名朗读，比比谁读准字音，读出诗句的节奏。）（教师提示：同学们在读的过程中，如遇到不认识的字，你打算怎样去解决？（生答：问同学、问老师或查字典）这是很好的学习方法。好，现在开始。自学过程：1，学生认真读古诗，读准字音，读出节奏。老师巡视指导。2、生自由读。检测情况：1、指名请二位生读，教师适时作点评。重点是：“亦”、“妆”。看来，刚才同

4、学们都能正确朗读这首诗了。但如能把诗的节奏把握好就更好了。听老师把这首诗读一遍。（两位同学来读一读.大家评一评.）出示带有停顿标志的诗。现在请同学样根据老师的提示再读一读这首诗。（生试着读。）水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。现在老师想请同学来读。（请二生读）齐读一遍。自学指导二：了解诗意，体会意境。要想把诗读得有感情，就要理解这首诗，首先，从诗的题目上入手我们先来看诗的题目《饮湖上初晴后雨》，“饮湖上”就是（在湖上饮酒）。“初晴后雨”就是（刚刚还是晴天后来就下雨了。）题目的

5、意思就是（在湖上饮酒刚刚还是晴天后来就下雨了。）初晴后雨的西湖是怎样的呢？我们一起根据自学指导来学习。自学指导二：请你反复朗读古诗，结合课后注释或者联系生活实际读懂诗句。不懂的词语用笔圈起来。（3分钟后同桌互相交流，比比哪一组能疏通句意，理解重点词。）现在请同学们用自己学习古诗的方法学习。待会我们交流，通过自学，有什么不懂的做上记号，我们一起讨论解决。1.自学：（生自学。反馈、交流。）2.后教：首先汇报一下，通过自学你有哪些不懂的，提出来我们一起解决。师：同学们自学得非常好。首先第一行古诗是什么意思：（1）水光/潋滟/晴/方好：

6、在灿烂的阳光照耀下，西湖波光粼粼，碧波荡漾。下面请同学们再读一读这些诗句。想象你眼前仿佛出现了怎样的画面？A指名读，其他学生想象画面B：让我们欣赏一下阳光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美丽。相机出示“水光潋滟”的画面进一步理解。请二、三位同学说说。请用你最美的语言把你的所想读出来。请学生读。（2）山色空蒙雨亦奇”：在雨幕的笼罩下，西湖山色迷迷蒙蒙，若隐若现，非常奇妙。下面请同学们再读一读这些诗句。想象你眼前仿佛出现了怎样的画面？A指名读，其他学生想象画面B相机出示““山色空蒙”的画面进一步理解。南方的天总会下雨，下怎样的雨？微

7、雨，轻雨，蒙蒙雨，牛毛细雨；也许是大雨，骤雨；大雨也好，小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你听他说：“山色空蒙雨亦奇”。带着你的想象再一次朗诵这首诗。（3）对比读：诗中的一、二两句分别写了晴天、雨天西湖的美景。让我们再次领略一下它们的美。（出示一、二两句和画面）齐读。（4）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”：把西湖与西子比，写出了西湖的美。（课件出示西施图）西施给你的印象是……作者是怎样来形容西施的？（淡妆浓抹总相宜）西施：有名的美女，她和杨玉环、王昭君、貂婵并获称为我国古代“四大美女”。在这首诗里，诗人

8、并不是要写西施，而是借她的美来表现西湖的美，这个比喻奇妙而又贴切，写出了西湖的神韵，更突出了西湖的美。也就是说（西湖无论是晴天还是雨天，景色都是美的。），不难看出作者对西湖的赞美之情。我们再次回顾一下这首诗。齐读再次感受西湖的美。自学指导三：读出味道--悟诗情请