小学二声部合唱训练.doc

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1、小学二声部合唱训练二声部合唱对于培养学生具有独立感、协调感、均衡感等综合音乐感觉和集体观念，协作精神。它比单声部教学难度大。单声部教学要求学生能把旋律音程的音高以及节奏，节拍唱准就大体可以了，而二声部合唱歌曲要求较高，对唱两个声部的学生除各自音高、节拍、节奏唱准以外，还要求两个声部过度一致，起迄准确。节奏、节拍整齐，声音和谐，层次清楚，主次分明。同时要求学生在唱一个声部时能顾及到另一声部的进行。小学二声部合唱歌曲从三年级开始接触学习的，初步的二声部合唱教学我是采用几种形式进行：①、高低两个声部分先后，

2、再同时出现。如《小学音乐课本七册综合训练》6页。②、同节奏基本相同而一声部保持同音，另一声部唱三度的上行或下行音列，（自选课外练习）。③、先齐唱，再分声部合唱，利用小学音乐课本等八册《我们多么幸福》作练习合唱。   不论那一种形式进行二声部合唱练习，两个声部总是有机地结合在一起，互相烘托，互相补充，练唱二声部心须先易后难，先简后繁。小学音乐教学大纲对二声部合唱有着明确地要求，教材还有一定分量。虽说数量不及单声部多，这是因为二声部教学必须在单声部教学，学生的音准、节拍、节奏感得到加强和巩固的基础上才能进

3、行教学。当然并不是说待单声部完成后才进行二声部教学，而是应当在适当的时候穿插到单声部教学中去，开始可把唱过的单声部唱作齐唱度体二声部处理。先给学生练习，同时还可以在大小调音阶上作平行三、四、五、六度的练习，让学生体会到单声部加上一个声部以后所构成的和声效果，使单声部得到润色，加强气氛，让学生感受到二声部比单声部色彩丰满，丰富，启发学生的兴趣，逐渐建立和声概念，为唱二声部合唱作教学准备，否则学生在长期适应单声部教学的情况下，突然转到二声部会感到不适应，其中最大的困难是两个声部区互相干扰、影响，交替跑调，

4、或者两个声部变成一个声部，这种情况是教学中经常出现的现象。开始练习二声部合唱教学时，最好是选择练习齐唱过度体二声部单旋律交替二部以及同度和应试二声部（轮唱）。然后，再练习同节奏不同音调二声部和不同节奏具有复调因素的二声部合唱曲。在教学中，还可以从欣赏入，选择一些既简单、和声效果又好的二部合唱曲的片段给学生听，主调音乐二声部合唱都有一个旋律，它可能自始至终保持在一个声部，也可能在两个声部中交替出现。不论唱哪个声部，首先要熟悉主旋律，才能使另一个声音与主旋律的构成准确的和声章程关系，在教学过程中唱副声部学

5、生往往容易跟到主旋律去。因此，在听二部合唱曲片段时，在熟悉了主旋律的情况下，可以着重引导学生听副声部旋律。在训练合唱曲的时候，也同时可把重点放在副声部上。在两个声部合唱的时候，提醒学生要互相配合，不论唱哪个声部都要听到另一个声部，特别是唱副声部的学生更要做到和第一声部速度一致，强弱一致，节拍一致，感情一致，始终求得与第一声部都保持均衡。这里所说的均衡是要求唱副声部的学生必须明确副声部是附和主旋律的，在音量上不能压过主旋律，但又不能被主旋律压倒。常说的互相烘托、补充、丰富主旋律并以增添色彩，实际上是要求

6、副声部与主旋律保持一定的音量关系，层次清楚，主次分明，以主旋律为主，副声部为辅，副旋律只能顾着主旋律的“画面”和“线条”添上一层不浓不淡的色彩。   在二声部合唱教学中，学生的听觉训练很重要。在练唱时要使学生正确地唱出自己的声部，同时倾听其他学生的声音，使个人的音色、音准、节拍、节奏、咬字、强弱层次，感情表达等方面与集体取得一致性，达到合唱效果和谐和基本要求。