听名师讲课，学名师教学.doc

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1、听名师讲课，学名师教学平果县第五小学语文教师：陶小芳今年，广西小学魅力课堂教学展示研讨会在百色市平果县体育馆举行。本次活动共安排了五节现场课和两个讲座，说是五节课，其实每节课都是把两个课时合在一起讲的，时间都在80分钟左右，所以内容很充实，节奏很紧。这次活动旨在通过现场观摩名师和专家的示范课、报告展示以及对展示课的点评，让老师们切身感受专家先进的教育理念和教学方法，并将其落实到今后的教学实践中。对于像我这样年轻教师来说，这个机会是极其难得的，能亲临现场感受名师课堂的魅力，聆听名师对教学的精彩解读，也是我的荣幸。在活动中

2、，我真正领略了名师和专家的风采及高超的教学艺术，学到了很多教学技巧，感触特别深刻。在活动中的每一节课都给我留下了深刻的印象。分别来自于学生，老师的出色表现。例如陈金龙老师上的《月之故乡》和三年级的口语交际课，他幽默的个性和自身的素质影响着在场的每一位听众，我更是为之所倾倒。从他飞扬的神采、挥动的手势、抑扬顿挫的语调中感受了他教学的魅力。而且他做到了说真话，表真情，抓心理，感人心。这些名师的课让我收获不小，对我平时的语文教学很有帮助。研讨会的第一节课是百色市教育科学研究所小学语文教研员，展示课主讲教师——王育青老师讲的小

3、学语文六年级下册《跨越百年的美丽》。这节课王老师以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。教学重点是引导学生感受居里夫人的美好品质。教学中，她力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，较好地完成了本课的教学内容。一是在让学生充分的品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读之中。最后落脚到排比句的作用的领会上。实现了读中思、

4、读中感、读中悟。二是能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。课堂上大胆的放手让学生交流“最让自己感动的美丽是什么？”老师没有画圈子，设框框。学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。接下来的内容是结合课文中的重点语句进行读的引导与训练，在读中感悟，在读中理解。王老师的教学设计很新颖，课堂内容并不像以往听的公开课那样流于形式，很实在，环节紧凑，语言简炼，富有感染力。李卫东老师在评她的课时称赞道：王老师的批注指导值得推广，咬文嚼字，一个问题贯穿全文的学法指导值得提倡，她出示的课件恰到好处

5、。如“烟熏火燎”的画面，让学生的自主探究学习得到淋漓尽致地发挥。第二节课是天津市南开区实验学校李卫东老师的示范课《跨越百年的美丽》。在课堂中，我深深感受到他的课堂教学扎实生动、朴实精巧，他的课堂总让人耳目一新,深感钦佩。他时而幽默诙谐,时而慷慨激昂,向我们展示了他丰厚的文化底蕴、开阔的课程视野、高超的教育智慧和过硬的专业素质。走进他的课堂,我深深地感受到他的魅力与光彩。一篇《跨越百年的美丽》征服了在场的所有老师。他的课没有那种初看时的满目繁花、流光溢彩，而是始终彰显着本色，充满浓浓的文化气息，内含丰厚的文化底蕴，有一种

6、平心静气、洗尽铅华的无痕境界，风格鲜明、自然、具有魅力。第三节课是林冬英老师的《老人与海鸥》。在这一课的教学中，有几个新的亮点特别引起了我的注意：一、“咬”文“嚼”字细推敲文本在描写老人的衣着打扮时，连用了三个“褪色”，老师引导学生大胆设疑:这样重复用词到底好不好？学生在这一根“针”的巧妙穿引下，细读文本，踊跃发表自己的见解，明白了老人生活的简朴与不易，这样的写法妙处不言而喻。一位善教的老师是不会去告诉学生为什么这样写的，而是积极引导学生去寻找这样写是为了什么。林老师做到了，在她的课堂上。这样的精彩常常可见，妙！二、“

7、急”问“慢”引细思量在给学生一段补充材料的阅读后，林老师连抛几个问题，在学生欲说却又苦于言不达意之时，慢慢引导学生细读前面的相关段落，于细想中，自然而然的理解：老人与海鸥，早已成为亲人，老人的爱，已经成为海鸥生活中不可缺少的一部分。而学生，更是在这样的细读与感悟中心灵得到了一次爱的洗礼，明白了动物亦有情，爱到深处无声，教到深处则无语了！一堂深刻的课可能会影响一个孩子对生活，对人生的深入思考，沁入心脾，这就是我所理解的一堂好课。第四节课是陈金龙老师讲的《月之故乡》，这节课学生配合得不错，给我印象最深的就是课堂中的“情”，

8、李老师的声音极富感染力，他在课堂中的语言就像播讲连续剧的播音员一样给人以享受，更何况讲课时他在这极有感染力的声音中融入了自己的感情，以情激情，以情带读，他的情渐渐地感动了学生，让学生的情绪渐渐高涨，老师和学生的情感动了听课的人，在读与理解的过程中我几次湿了眼眶，周围的老师也几次低下头，那是在掩饰自己呼之欲出的情感。当自己的感情与课