小学数学第一学段课标解读汇报.doc

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1、小学数学第一学段课标解读祁县示小学秦月枝一、学段划分为了体现义务教育数学课程的整体性，同时，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个学段。二、第一学段的学段目标义务教育阶段数学课程学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面加以阐述。知识技能1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。2.经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称

2、现象；认识物体的相对位置；掌握初步的测量、识图和画图的技能。3.经历简单的数据收集、整理和分析的过程；了解简单的数据处理方法。数学思考1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。2.能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。3.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。4.会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道

3、同一个问题可以有不同的解决方法。3.体验与他人合作交流解决问题的过程。4.尝试回顾解决问题的过程。情感态度1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2.在他人的帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。三、课程包括四个容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。今天重点讲数与代数。数与代数（一）数与代数的结构特点数与代数的容贯穿小学数学学习的始终。每一个学段，每一个学期的学习都涉及这方面的容。《标准》在两个学段都规定

4、的数与代数的相关容。具体容分布如下表：第一学段第二学段数的认识79数的运算810常见的量5式与方程4正比例、反比例4探索规律11表中数字表示《标准》中具体课程容的条目。第一学段的容以数的认识，数的运算，常见的量为主要容。数的认识和运算主要集中在整数的认识和运算。几种常见的量包括人民币，时间和质量的认识。探索规律是比较简单的数学模型。这一学段的学生思维形式以具体形象为主，他们具有一定的生活经验，比较关注自己周围有趣的事物。这一学段的数与代数容比较重视数字的现实意义，强调紧密联系学生身边具体、有趣的事物，使学生体会数字用来表示和交流的作用；注重使学生通过观察、操作、解决问

5、题等丰富的活动初步建立数感；重视口算、估算与笔算的结合；结合现实的问题认识常见的量；初步学习在简单情境下探索数量方面的规律。（二）教学策略与教学技能数的认识——理解意义  培养数感1、数的认识以理解数的意义为重点。（1）让学生在生动具体的情境中认识数。这部分容的教学应该注意从学生熟悉的生活情境或童话世界出发，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境。 结合情境认识10以的数，是认数的开始，这阶段的教学对建立数的概念十分重要。有的老师认为，许多学生入学前都已经会数数了，现在只要写好数就行了。其实不然，教学10以数的认识应注意:①物体个数与

6、数一一对应，不能允许口中按顺序数数，却不与物体个数对应。②物体个数与数字一一对应，每个不同的数量与不同的数学符号(数字)对应。③注意选择不同的情境和不同的学具，帮助学生理解数的意义。如3可以表示所有数量是3个的物体，而与物体的大小、形状、质量等状态无关。④知道数的作用不但可以用来表示数量的多少(基数)，还可以表示顺序(序数)，如3可以表示有3个物体，也可以表示第3个物体。（2）理解数的意义要与数的读写和计算紧密结合起来。首先，正确理解数的意义是读好数、写好数的基础，可使学生在读数、写数时事半功倍。  案例：教学1000以数的认识。①让学生用计数单位数数的过程，使学生感

7、觉到图中的点子密而多，所以这个数应该比较大。②学生用计数单位“百”去圈，圈了2个“百”，与剩下的3个“十”和5个“一”合在一起得到点子数──二百三十五。③学生用直观结构化的小棒表示出这个数，清楚地看出数的组成。④对照小棒图，在带数位的计数器上拨珠表示数，与摆小棒相比，体会一个算珠放在不同的位置上，可以实现以一当十、以一当百的飞跃，从而使数位的知识更直观化。⑤对照计数器上的数位写出和读出数。就这样，使学生在具体的数学活动中，深入浅出，逐渐建立起抽象的数和现实中的数量之间的关系，使学生更好地理解数的意义，理解十进位数制。其次，熟练的读数、写数，也能更好的