创新班级管理方法促进学生能力发展.doc

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1、创新班级管理方法促进学生能力发展靖边县第二小学殷梅班主任是一个班级的领导者、组织者，其工作方法的优劣，直接影响班级的班风、学风和学生行为习惯的养成。班主任的一言一行也对学生的言谈举止起到潜移默化的作用，甚至可能在他们的心目中留下终生难以磨灭的印象。因此，班主任的工作方法是否得当，直接影响到他能否成为一名合格的班级管理者和能否真正成为班级全体同学的良师益友。班主任如何才能带出一个团结友爱、互帮互助、积极向上的班集体呢？以下便是我担任班主任工作的点滴感悟，与大家共勉。一、班级采取愉快管理愉快管理就是通过一系列的方

2、法与学生真心交谈，倾听心声，增进了解，营造宽松温馨的学习氛围．建立平等、和谐的师生关系，培养学生积极进取的良好心态，使学生乐学、上进。1、培养小干部创造性地工作。在班级管理工作中，我把重点放在了培养小干部身上，我为了让班里的干部们都能有创造性的工作意识，我决定拿科代表“开刀”，立下一条新规矩，每天早晨收作业、清点作业只给出十五分钟，这下可难坏了几个小干部，任他们怎么手忙脚乱，也清点不出。同学们帮忙，也是越帮越忙。于是，我把几个科代表召集到一起，又请来几位同学共同策划，讨论来讨论去，大家冥思苦想，最终方案出来了

3、，按号排列查找。“对！"～语出口，大家立即鼓掌表示赞成。如今，我们班的科代表再也不为收作业发愁了。十几分钟作业本就会整齐地“站”在老师桌上。工作既有效率，又有乐趣。',-－石激起千层浪”，许多小干部提出合理的建议，并能创造性地完成自己的工作。首先见成效的是清理工作：原来我们班同学值日工作磨磨蹭蹭，因为大家认为反正是“吃大锅饭”。这种劳动态度令各卫生组长极为恼火，经过研究，他们大胆地提出了新的值日方案：实行承包制！联想到中国农村改革的新型制度被学生利用到了值日上，同时，我又感到欣慰，学生们毕竟已抛开了条条框框的

4、枷锁，开始了一个全新的思考。2.跪立小组评比制度。在系统健全的班级管理制度中，“小组评比”制度是面向全体学生，针对‘重点”学生易出现的问题而制定的评比项目。班委会组织各小组组长共同商讨制定，并在班会上讨论通过，评比需要一批认真负责的班级积极分子，每个人负责一个小项目。如我设置的八个评比大项中，就选用了十五名学生负责，这些学生工作起来，认真劲儿绝不比班主任差口小组评比参与面广，竞争性强，很好地带动了班级工作，每周的班会上都评选优秀组和优秀组长，并给予小小的鼓励。各小组为了抓好本组工作，有时还会向其‘部下”下达硬

5、性指标，比如做好事儿件，完成家庭作业怎样。几个人齐心协力，优秀组的称号说不定就到手了。特别是在学习成绩上，为了不使本组落后，组长们更是使出浑身解数帮助那些后进生。3．动之以情，晓之以理。学生不可能百分百去遵守纪律，学生违反了纪律要及时处理，一个学生偶尔犯错误很正常，成年了也难免，如果班级没有学生违反纪律反而不正常。犯了错误不可怕，可怕的是犯了错误不改正。有一天上午第四节上英语课时，一名同学发现自己放在书包里的五十元钱不见了，老师立即向我反映了情况。经调查，当时A有嫌疑，我没有命即找他，只是在全班学生面前问有没

6、有拾到钱，在再三追问下，A承认了自己‘拾”到了钱，我当时并没有批评他，反而还表扬了他拾金不昧，事后我找了这个学生．在办公室里他承认偷钱的事，通过教育后，该生改变了自己的不良行为。以人为本，尊重学生人格、遵循心理发展规律，科学管理，是我促使学生健康成长的理念。4.依托丰，多彩的活动．增强班级凝滚力。小学生大多数好动，兴趣、爱好广泛，因此，班主任一定要把班级管理活动和同学的兴趣结合起来，模式化、僵死的管理方法是不可取的。如何提高学生的素质，就得靠班级管理，不断更新方法来实现，投其所好，开展丰富多彩的活动吸引学生。

7、‘班级之最”展现每个学生的长处，使每个学生没有失落感；又采取了‘班级辅导员”计学生自已辅导自己；“两分钟回忆”使学生每天都总结自己的优点，克服缺点；‘渐起点”给同学以改过的机会，东山再起，绝不一棒子打死；“匕色雨滴”丰富学生的课余生活，发展特长生，现在班级每人都有一技之长，并多次获国家级大奖。二、在班级管理工作上要做“二心”在新的形势下，教师的角色在变化，师生之间是一种平等的关系，新型师生关系，是一种合作关系。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学

8、生当做自己的小孩，班级就像一个大家庭，班主任就是家长，要对自已的子女充满爱。几年来我扮演了双重角色，既是班主任的角色，又扮演家长的角色。当学生有困难时，我总是尽心尽力地关心他们，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。1．爱心。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师，一名班主任，首先应该是爱孩子，对全班学生，无论