如何评好一节课.doc

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1、如何评好一节课评价一节课是不是一节好课,我以为评价方式很关键以往更注重教师在课堂上的表现，现在更强调学生的发展，好课的第一个标准应该是“真实”，真实的授课，尽管有许多不完善甚至缺陷，却是好课的前提没完成的课当然有遗憾，但是如果这种未完成的原因是学生提出的意外问题并且得到解决，那就值得真实的授课，尽管有许多不完善甚至缺陷，却是好课的前提，物品也这样想,好课应该体现学生真实的学习过程,哪怕起点再低,只要是有利于学生成长,使学生在这节课中有真正收获的课就是好课真实的意思是不能做假，做秀，所谓“做课”就带有虚假

2、的成分了真实当然也要准备，但是这种准备是以教师根据学生的实际需求准备的好课的。第二个标准在我看来是要活跃，首先是指思维的活跃比如说：师生的互动或生生的互动，是从思维火花、智力培养、智慧训练为宗旨的，越活跃生成的问题越多,教师如何在有限的时间里筛选出真实的有意义的问题推进教学就是一个难题了这可能会带来课堂上的“混乱”，所以更需要教师把握和驾驭课堂的能力好坏了，第三个标准是“科学”活化教材就是要把教材的内容与学生的日常生活结合起来，叶澜老师说的“把书本世界与学生的生活世界结合起来”讲课的内容要符合科学，不能

3、讲错为了与生活联系而牵强的活化教材是不切实际，最有效的活化是有效的联系学生的实际，有利于学生的再发展而进行的活化，不一定什么都要和生活搞到一起，那样理解太肤浅，可以用三句话来衡量：看学生是不是越学越爱学，是不是越学越会学，是不是越学越聪明，教师为主导,学生为主体,训练为主线.学生主体,应该是教师的一种价值导向。学生受限于价值观、阅历、知识储备、专业技能，难以做出客观、准确的评价如何在理想课堂与现实课堂之间找到一个最佳的结合点?引人入胜的开头，真情互动的过程，耐人寻味的结尾。设计的课堂是教师事先精心设计的

4、，从知识要点到问题系列的设计都是教师一厢情愿的，早就预谋好了的，于是就到课堂上来实施。具体如何评好一节课我觉得应从以下方面来做 一、评课应当关注学生的参与状态    课堂上在确立学生的主体地位后，应以学生的参与度为保证，学生没有参与或参与的不够，都算不上主体。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，要求学生人人参与到课堂教学的各个环节中；就深度而言，看学生是被动应付学习，还是积极主动的探究。表面上热热闹闹，实际上没有引起学生多少认知冲突的课不是好课。二、关注学生的思维状态    

5、课堂上，要为学生提供交流的平台，从交流中关注学生的思维状态。首先，教师要创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的，能和同学、教师甚至教科书进行平等的对话。在这个过程中，师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念。一堂好课，应体现教师教法灵活、学生思维活跃。教师在引导学生探究问题的过程中，鼓励学生多角度的思考，用多种方法解决同一个问题以及用同一种方法解决不同的问题，并让学生讲述解决问题的思考过程，对多种方法进行异同比较，使学生不仅知其然，还要知

6、其所以然，从而使学生的思维有深度和广度。三、关注学生的生成状态  教学的目的是为了让学生学会学习，因此，在评课时，关注学生的生成性问题十分重要。首先，要分析学生在课堂教学中得到了什么，有哪些收获，这些收获是通过怎样的途径获取的，主要考查学生有无切实掌握所学知识以及将这些知识纳入自己原有的知识体系并将融会贯通的能力。同时，还要分析学生在获取知识的过程中，是否积极主动的投入，跟进行为是否落实，每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展。尤其对于课堂生成性的问题，教师是否把握住有价值的问题作为教学资

7、源，组织学生讨论交流。有时学生的小小错误被教师抓住了，将它作为生成性资源进行教学，往往会起到意想不到的效果。  总之，我们广大教师在评课时一定要关注学生的表现，只有学生的表现积极，思维活跃、生成性的东西多，才可称之为一节好课。这是本人的一点拙见，希望大家不吝赐教。如何评好一节课学校：新民九年制班级：四年级教师：杨晓慧