如何规范书写及记忆26个英文字母.doc

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1、如何规范书写及记忆26个英文字母开学初，我还在为如何进行三年级孩子的英语字母教学而发愁。不知不觉已经到了学期末，字母教学也已经接近尾声了。英语字母的教学是三年级上册的重点之一。孩子们有学习的热情，可是不一定有学习的恒心。比较之前几年此类教学的经验，我首先做出了一个决定，即进行少量高质的实验。以往为了让孩子尽快掌握这26个英文字母，我总是布置大量的抄写任务。学习习惯好的学生还是保质保量完成，但那些学习困难生就出现了很多问题。要不就干脆不做，要不就把字写成天书。碰到这样的情况，那时候的我很气愤，也把这

2、些学生叫到办公室里，苦口婆心的教育。可是效果并不理想。现在想想，学生的课业负担这么重，孩子天性又贪玩，布置过多的作业的确不是最好的办法。于是这个学期，我给学生布置的作业，除了回家听读，就是每天一遍的抄写。刚开始还担心作业量是不是太少了，不过在后来发现，其一这样的作业量，孩子心里能接受，会用心抄好。其二每天一遍，日积月累，其实量也是不少的。每次在教授字母前，我会让学生先观察一下，描述下这个字母有什么特点，加深对这个字母的印象。在抄写一组字母完毕后，我又会让他们说说自己容易抄错的地方，该如何避免犯这样

3、的错误等等，效果还是明显的，孩子们的观察力也得到了提高，并且养成了先观察再抄写的好习惯。三年级的孩子还是需要哄的，所以我特别准备了小印章，用来奖励给那些抄写得A的学生。制定了一层层的奖励机制，学生的积极性也被调动起来。奖励比处罚的效果好得多。而且要容许某些学习困难生有一个进步的空间。学习困难生其实是最需要鼓励和老师的耐心的。而且他们的学习成果很容易出现反复，今天抄写得不错，明天又抄得乱七八糟了。这个时候老师要控制自己的情绪，尽量给学生鼓励，受到鼓舞，认识到自己做的不对，孩子们还是容易改进的。所以我

4、觉得这次教学字母最大的体会就是，要听学生说。要考虑他们的内心到底在想什么。一定不能操之过急，否则效果就会适得其反了。事实证明，孩子们的字是越写越好了。有时候批作业，看到一本本作业簿上整整齐齐的字，心里是很开心的。而且也不忘马上去班里表扬他们，孩子们很吃这一套。其实不论教什么，都能从孩子的角度出发，我想都会有令人意想不到的收获。