对低年级识字教学的体会.doc

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1、对低年级识字教学的体会以前从没教过低年级，在去年暑假后我有幸成了一年级的班主任，今年暑假接着教二年级，在这个时候我才知道现在低年级的识字量是很大的，因为以前没有接触过低年级，怎么让孩子们有趣而又有效的识记生字呢？成了我心中的疑惑，为了提高低年级的识字效率，在这一年多的时间里我经常在网上搜集一些关于低年级的识字方法，经过学习对于低年级的识字方法我也了解了许多，幸运的是在这次远程研修中又对低年级的识字教学进行了一次很好的充电。在识字教学中，我利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。1、看图理解识字。　利用各种各样的图画，在出示

2、图画的同时，出示生字、生词，让学生既认识图片，又认识生字、生词。2、随文听读识字。　结合课文认识汉字是新教材识字的重要途径。在课堂上，首先，初读课文，找出生字、词及所在的句子读准音；其次，诵读课文，再次出现这些生字、词的句子，圈划出生字，除朗读指导外，还提醒学生注意生字的认读，达到强化的目的；最后，在课文结束之前把生字、词提出来再次进行巩固复习，也可以让生字出现在与之相关的句子、课外知识或小故事中，进行拓展识字，既拓宽了识字渠道，也扩大了学生的知识面。3、在活动中教会识字方法。　　对于低年级的孩子，他们喜欢游戏活动之类的，我尽可能的为孩子们创设一定的情境，开展活动和游

3、戏，让学生自主地、愉快地识字，不断提高他们的识字能力，常用的方法主要有：（1）“开火车”游戏识字法（2）“猜谜语、编谜语、编故事”识字法。　　同学们对这种识字方法非常感兴趣准备多种字谜，而且识字速度比较快。如：“两人坐在土堆上（坐）”、“禾苗着火了（秋）”、“三人（众）”、“山连山（出）”一口咬断牛尾巴（告）等；孩子们在这种轻松、愉悦的氛围中不知不觉地会把把字形永久地保留在脑海中。（3）“当小老师”游戏识字法。　　让孩子们会按照老师平时的教学方法教生字。这是一个“生生互动”的游戏，既适合巩固复习，也适合学习生字。通过这个游戏，学生可以逐步学习独立识字的步骤和方法。4、

4、在生活中识字教育孩子们在生活中识字，处处留心生活的每一个细节，这样才能处处把字识。日积月累，天长日久识字的数量就会与日俱增。如“上街去买东西，一路上我们就可以留心观察店铺的招牌，商品的名称，商品的说明书等，认出自己学过的字，加以巩固所学，对不认识的字，可以问一起去上街的同伴或亲人，也可以记下字形，回家去问家长或老师。留心生活处处皆学问，要孩子们做生活的有心人，事事留心，处处留神，让识字与生活同步。小小汉字，蕴藏着无穷的奥妙。在教学时，我们要通过各种教法，各种途径，调动孩子们的求知欲和表现欲，使他们积极地快乐地参与识字教学，让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办

5、法，这样，识字教学会变的很容易。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。